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爱体育平台计划三年级数学质量分析(人教板三年级下册期末数学质量分析报告包括哪些方面)

发布日期:2023-09-25

考试质量分析报告范文数学三年级3篇

考试质量分析报告范文数学三年级1

一、总体状况

本次试卷覆盖面全,能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用潜力。总体来看,这张试卷以基础知识的考查为主,题量适中,基本上没有偏、难的题型,试题类型比较灵活,并且比较贴近学生生活。但是学生做的并不是很好,优秀率仅为20%,及格率是81%。

二、试卷分析

本次命题共分七大题,下方就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:

第一题:填一填。(共18分)50%的学生出错在5分以内。出错率最高的是第8题,“4个边长5分米的小正方形,拼成一个大正方形,周长是(),面积是()”学生不少求的一个小正方形的周长和面积,还有一些错的更离谱,错误率到达了97。5%。其次是第4题,“一根36厘米长的铁丝围成一个正方形,这个正方形的面积是()”做错的答案各不一样,大概有90%的学生做错,原因是没有掌握方法,没有理解36厘米就是正方形的周长,根据周长求出边长再求面积。再次是第2题单位换算,六个空,长度单位、面积单位、质量单位,多数要有一个错,多是面积单位换算错的,主要是这块进率不一样,易混,导致做错。再次是第5题填适宜的单位名称,四个空一般错一个。还有第7题,“估一估,速度最快的在()画‘○’,最慢的在()画‘△’”,错的主要原因是没认真阅读题目要求。

第二题:判一判。(共5分)有25%同学全对,出错最多的是第2和3题:,一个正方形的边长扩大到原先的3倍,那么它的面积也扩大到原先的3倍。不少同学没有仔细思考就打了对,学生不能运用面积公式进行分析,对举例的方法运用的也不好。第3题一个三位数除以一个非零的一位数,商可能是两位数。一是学生读题不细心,再就是没有认真思考那里的“可能是”与“是”的区别。

第三题:选一选(5分)有10%的同学全对。出错最多的是第5题错误率高达75%:一个长15cm,宽8cm的长方形,剪下一个最大的正方形,正方形的面积是()错的都是直接算的长方形的面积。其次是第1题边长()米的正方形土地,它的面积是1。公顷。没想到竟然有50%的同学都选的1000,对这部分基础知识掌握较差。

第四题:算一算(共32分)1、直接写得数:75%学生得满分,其他学生多是做错一道题,极个别错两道。

2、竖式计算50%的同学得满分。出错的原因主要是粗心,如:计算结果有余数的,在横式上写答案时不写余数,计算完没有写结果,写结果时抄错数,还有要验算的结果写的被除数。在计算750÷3时,有的等于25,说明学生对商末尾有0的除法的算法没有掌握。

3、脱式计算39%的同学的满分,出错的同学中有1/3出错多于两个。主要是计算不细心。

第五题:画出图形的对称轴(共4分)93%的同学得满分。出错的主要原因是没画,一个画对一条另外一条错了。

第六题:移一移,填一填(6分)27%的同学的满分,主要在平移时数格子数不好。

第七题:解决问题(共30分)第1、2、4题正确率较高,个别做错的原因是粗心。第3题,学生做错的主要原因是每平方米种3棵月季花应用面积乘3,而不是用除法。第5题出错的也较多,主要是不会联系实际分析和解决问题。第6题出的最多,主要是题中的信息很多,要解决的问题也多,学生不能较好的进行信息的选取。

三、透过这次测试,反映出的问题:

(一)、学生的计算潜力比较欠缺,对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守,简单的加、减、乘、除也很容易出错。

(二)、学生的良好学习习惯培养还不够,十分粗心。题目会抄错;简单口算也会计算错;算完结果会抄错;余数会漏掉;等等。

(三)、学生对于数学概念掌握不扎实,比如:不明白边长100米的正方形面积是1公顷。是就应扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。

(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析,对给出的信息不能较好的选取利用,进而解决问题。

(五)、透过这次测试,还反映出学生中一个十分普遍存在的问题,就是学生的审题潜力和检查验算的习惯比较差。

四、今后教学措施注意下几点:

(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览,清楚已知条件和要求问题,然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析,不但要让学生明白怎样做,更要让学生明白为什么这样做。

(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

(三)、培养学生对题目的分析潜力。个性是一些题目比较长、字数比较多的问题,先理清思路,酌句分析。

(四)、在计算方面还应加强,透过实际情境,先理解计算法则,采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字:加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。。

(五)、根据学生的不一样特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质。

(六)、进一步做好防差转差工作,防止两极分化低龄化的现象。

考试质量分析报告范文数学三年级2

本试卷以《数学课程标准》为精神指导,能够全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,既考查学生基础知识和基本技能的掌握状况,也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的潜力,促进学生的全面发展。

一、本试卷体现出以下几个特点:

1、试卷资料生活化、情境化。

把知识点融于具体的生活情境,让学生体会到数学与生活的联系,体会数学的价值。

2、注重对数学基础知识的考查,试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学资料,覆盖面广,各知识点分布较为合理。

主要有“分数的认识、时光的计算、长方形与正方形的周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。而且在试卷中,各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。

3、从整体试卷来看,凡属考查三年级数学难点的资料,在命题上都适当降低要求,并且都控制了试题的难度,注意贴近学生的心理特征和思维特点,避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”资料,夯实基础,为学生的全面可持续发展带给可靠保证;注重对重点知识的考查,关注学生的“数感”、“分析潜力”、“计算潜力”、“应用知识”的构成。

4、体现对数学思考的考查。如,第二题(4)题体现得是学生思考问题是否周到,是否有清晰的思路找到规律;第三题(1)题考查学生的空间想像潜力,利用立体的图形连线视图;第三题(2)题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算,又用逆向思维考察已知周长求边长,这一题型合乎新课程理念下的教学;第三题(4)题是与语文学科整合,给学生自主思维空间的题型,培养学生的分析潜力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间,体现对数学知识理解的考查,有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。

二、取得的成绩

1、基础知识掌握扎实。

从批卷状况来看,学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外,大部分的题目学生的准确率比较高,难度稍大的题目虽然全对率不是很高,但是,大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。

2、独立分析问题、解答问题的潜力有所提高。

在考试时,学生是在自我独立读题和分析的状况下完成试卷的,对试题的分析和理解贴合题目要求,解答的状况比较令人满意,说明学生的独立分析和解答问题的潜力有了很大的提高。

3、学生的动手潜力比较强

学生在解决动手操作的题目时,正确率比较高,画对称图形、小船平移位置画的准确,说明学生的动手潜力较强,这是平时严格要求和训练的结果。

4、思维灵活,方法多样。

在“解决问题”第一题的解答中,学生利用计算的方法和图示对照的方法。准确的推算出用两个长方形拼成的正方形和大长方形的周长。从中看出学生思维的灵活性。

三、存在的问题及原因

1、不注意认真、仔细审题。

有的学生审题不仔细,如填空题中“4厘米36厘米o4分米”有些学生填=号,造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题,这说明有的学生的学习习惯不够好,读题不认真。

2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。

3、数学知识的运用不够灵活。如“排队中也有数学问题”三1班有42人,要排成长方形的方队,能够有几种排法。如果要排成方队,至少要去掉几人?

每行几人?有些学生在答排成方队时只能打两种排法。

4、基础知识的掌握还存在不理想的现象。

有的学生的基础知识掌握不理想。如,有的在计算题中出错,缺少验算检查的习惯;有的学生基本的平移画图出现错误,测量不准确。

四、改善意见

1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题,在今后的教学中要加强学生认真读题,仔细审题、理解题意的训练。

2、针对一些学生对数学概念、好处理解不够的问题,在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析,帮忙学生建立表象。

3、针对一些学生不会估算,估算潜力弱的问题,在今后的教学中要注意加强对学生估算潜力的培养和训练。

4、在今后的教学中,要注意联系现实生活开展数学教学活动,在学生掌握基础知识后,要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题潜力的培养和训练,培养学生的灵活应用所学数学知识的潜力。。

考试质量分析报告范文数学三年级3

我就期末测试中3年级试卷所呈现的成绩与问题,对教学质量作粗浅的分析与评价。

一、基本状况

1、评价资料。

课程标准对三年级学生在三个维度方面的要求如下:

知识与技能方面:了解四则运算的好处,掌握必要的运算(包括估算)技能。经历直观认识简单几何体和平面图形的过程,能初步描述物体的相对位置,获得初步的测量(包括估测)、识图、作图等技能。初步感受不确定现象。

数学思考方面:能运用生活经验,对有关的数字信息作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念。在解决问题过程中,能进行简单的、有条理的思考。

解决问题方面:能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题能够有不一样的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

情感与态度方面:在他人的鼓励与帮忙下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能够用心参与生动、直观的数学活动。能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。了解能够用数和形来描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系。经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误并及时改正。

2、评价目的。

评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改善教学的有力手段。

对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的构成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化,应以过程评价为主。对评价结果的描述,应采用鼓励性语言,发挥评价的激励作用。评价要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所带给的超多信息,适时调整和改善教学过程。

3、评价方式。

本学期我们的评价方式采用过程性评价与终结性评价相结合。

客观评价学生的学业成绩,扎实学生平时基础知识和基本技能的掌握状况,我们采取过程性评价与终结性评价相结合的方式,并加大了过程性评价的力度。其中过程性评价包括学生平时表现与单项过关测试两个资料。平时表现由学生完成作业状况、课堂表现状况、教师组织的小测验成绩三部分构成。单项过关测试的具体做法是:⑴按照知识的构成,将资料分为几类,如数学按“数与计算”、“空间与图形”、“解决问题”、“量与计量”……⑵按月或按阶段设立考核资料,统一组织单项过关测试。⑶测试完毕后认真分析、总结考试得失,发现问题,及时补救。这样的分项考核,不仅仅重视知识、技能的掌握,更重视学习态度和学习潜力的培养。“终结性评价”是指期末对学生学科学业成绩的评价。这个成绩的认定要根据平时表现、单项过关成绩( 单元测试 成绩)、期末考试成绩按必须比例进行测算。如数学成绩评价平时成绩占20%;分项考核占10%;期末综合试卷占70%。这样几项综合得出学生的期末总评分和发展状况,期末总评分在85分以上者均为优秀,70-84分者为良好,60-69分者为合格,60分以下者为不合格。这种综合评定记分的方法,淡化了期末考试,侧重于知识构成过程,注意到了学生潜力,避免了传统百分制下,教师、学生、家长往往为毫无好处的一二分之差而进行的无效劳动。

二、学生发展状况分析

(一)学生学业测试状况分析

1、试卷特点

(1)、突出基础知识。从知识点上看,覆盖面广,对整学期所学过的每个知识点都有涉及,从各部分知识比例看,分布合理。本学期主要知识点由“百以内乘除法口算”、“千克克吨”、“两、三位数乘一位数的乘法”、“年月日”、“两、三位数除以一位数的除法”、“观察物体”等。从题型上看,试题都是学生常见的,熟悉的题型。在本次测试题中,没有偏题、怪题。因此本次测试体现了义务教育的基础性、普及性,师生感到满意。

(2)、注重潜力培养。

a、考查学生观察和分析潜力以及审题的连贯性。如第一大题第1、5小题。

b、考查学生的基本计算潜力。如第四大题计算。

c、培养学生综合运用潜力,考查学生提出问题解决问题的潜力。如解决问题,最后一题,让学生提出数学问题,并解决。这既考查学生的文字表达潜力,又考查他们的计算潜力。

(3)、体现生活气息。在本试卷中,有许多题目都与生活密切联系。如第一题的第4、5题,第二题的第2、3小题,第三题的第1、3题。从总体看,本次命题比较成功,师生们满意。

三、有效的做法与经验

三年级数学质量分析(人教板三年级下册期末数学质量分析报告包括哪些方面)

从整体上看大部分学生的基础知识掌握较好,学习习惯良好,能够认真审题,注意问题中的细节。下方简单说一说我平时的教学时如何开展教学的。

(一)数与代数方面:平时在教学中,注重对学生计算潜力的培养,注重多种数学活动的安排,关注知识方法的构成过程。教学中让学生在具体的的情境中理解乘除法的好处,加深学生对乘除法的理解;能解决一些实际问题,提高解决实际问题的潜力,感受数学与生活的紧密联系。

在“千克克吨”的学习中,结合具体生活情境,感受并认识质量单位“千克克吨”,了解它们的实际大小以及它们之间的联系,并结合生活实际解决与“千克克吨”有关的简单问题。

在“年月日”的学习中,联系生活实际认识年月日,了解它们之间的关系,了解平年闰年并能决定,认识24时计时法,感受时光中的数学问题,培养时光观念。

(二)空间与图形方面:本期主要学习“观察物体”与“周长”。在教学时,注重学生的动手操作,透过观察、操作、想象,发展空间观念。

(三)统计与概率方面:本期主要学习“可能性”。在教学中,注重学生的亲身体验,紧密联系生活实际,体会事件发生的确定性和不确定性,可能性有大有小,使学生体会数学知识与日常生活的紧密联系。

(四)综合运用方面:教学时,安排各种活动,综合运用所学的知识和方法解决实际问题。

四、存在的问题

1、审题不认真。学生在答题过程中,审题存在较大的问题,有的题目需要学生在审题时务必注意力集中才能找出问题,但学生经常大意。如第一大题第1题,第一问许多学生都会做对,但是第二个空的资料“这些皮球”是第一句话80个皮球,部分学生用第一个答案16来算了,计算中,2个学生784×6看成除法,这些都是审题不认真不仔细造成的错误。

2、少数学生计算方法不扎实。第三大题第3题,求经过时光,部分学生没有掌握计算方法,造成计算错误;第6题,已知正方形周长求边长,80÷4,部分学生算成40,是与减法混淆了;第四大题第1题口算,70×4,2个学生写成2800,忘记带0,7+700,1个学生算成1400,视觉影响造成数位加错。第四大题第2题(25+175)÷8第一步个别学生得400。竖式计算784×6,个别学生口诀不够熟练。

3、横式后忘记写答案或余数忘写。第四大题第(2)题很多孩子忘记带余数。

4、分析、解决问题的潜力不强造成错误。

最典型的就是解决问题这一大题,因为有许多问题,要读懂问题并从文字中提取需要的信息,而学生这方面的潜力确实不强,许多孩子根本没有理解题意或者理解的一知半解就开始做题,造成提笔就错。如第五大题第2题,“张阿姨买的比小李买的2倍多10千克”,2个学生算式写成45×2-10。第五大题第3题,1个学生直接用200÷3,是没有理解题意。

5、思维不够开阔,限制于固定题型。

本卷中题没有一道是超出学生的学习范围,但是题型一变,灵活性一高,学生就蒙了,不明白到底该怎样做,比如填空题第5题,今年2月有(29)天,合(4)个星期零(1)天。我们班好多孩子写的都是合(52)个星期零(2)天。因为平时我都要求学生把“平年有52个星期零1天,闰年有52个星期零2天”这些基本常识写了下来,经常读读背背,导致考试时学生不再细心审题,看到“合()个星期零()天”就不假思索,没有联系前后句子,就直接填上“52个星期零2天”。

6、许多学生做完不会检查。

虽然老师一向在强调,做完卷子认真检查,许多孩子也好像在认真检查,但是很多孩子做完了就象没事了一样,检查就是在走过场,眼睛瞄一遍瞄一遍,就是看不到心里,根本没心思再把卷子重新思考一遍,许多明眼一看就是的错题,就这样在眼皮底下溜过去,甚至有的题忘做了,检查也检查不出来;有部分孩子也确实检查了,但是他陷入了第一次做题的惯性中走不出来,以至于检查不出来错题。

五、改善措施

1、注重良好习惯的培养。

从卷面上看,学生的审题不够认真,抄错数字,看错题目要求,计算粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果,应当引起高度重视。其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。

2、注重开放题教学,引导学生在创新中学习。

小学数学开放题,因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间,有助于激发学生创新意识,养成创新习惯,发展思维的创造性,提高学生的实践潜力。平时除了教学书本上的基础知识外,还要注意开放性题目的设计和训练,为不一样层次的学生学好数学带给机会,不断实现学生创新潜力与实践水平的发展。

3、注重观察潜力的培养。

在教学中,要改革教学资料的呈现形式,出现多种形式的练习题型,如图文题、表格题及综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表或短文之中,要求学生透过观察或阅读,来解决。部分学生的观察潜力不强,从而导致找不到解题条件。因此,在今后的教学中,务必注意加强这方面潜力的培养。

4、加强弱势群体的辅导工作。

从本次试卷成绩看,还有个别学生成绩不理想。因此,在日常的教学中,务必重视对这些弱势群体的辅导工作,对这部分学生要有所偏爱,及时给予补缺补漏。因此,要从“人本”的角度出发,做好以下工作:坚持“补心”与补课相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮忙他们构成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式,努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展,从而提高教学质量。

5、培养学生细心检查的好习惯

明确告诉学生,良好习惯的养成需要一个过程,这个过程可能十分艰辛,就好像完成每一项任务一样你想收获期望你就得付出汗水。但只要不放下,坚持到底,最后必须会鱼跃龙门。告诉他们每一次的坚持都是对自我的一种挑战,都是在一点一点地战胜自我,走向成功。为学生树立榜样作用。对班级中做得好的同学,多表扬,多宣讲,构成一种正确的舆论导向引导全班同学学习,要让学生明确自我和榜样之间的差距以及就应努力的方向,不断鼓励和表扬个人取得的点滴进步。那里的榜样能够有学生中的榜样,也能够有来自教师的榜样,还能够来自生活中的榜样。

小学三年级数学期中、期末试卷分析

【 #三年级# 导语】试卷分析是分析考生群体的成绩分布,依据成绩分布,研究学生学习与大纲要求和试题命制之间的存在的问题。以下是 考 网整理的《小学三年级数学期中、期末试卷分析》相关资料,希望帮助到您。

1.小学三年级数学期中试卷分析

一、成绩分析

本次考试我班应到31人,实到31人。本次中期有两套试卷,都组织了严格的考试。两套试卷题型相同,第二套试卷难度相对较小。第一套试卷平均分85.5分,100分的1人,90分至99分的13人,80分至89分的11人,70分至79分的3人,60分至69分的2人,60分以下的1人,及格率为96.8%。第二套试卷平均分93.5分,100分的7人,90分至99分的`16人,80分至89分的7人,70分至79分的1人。及格率100%。现就第一套试卷作简单分析。

从考试结果看,我班还有50%的学生适应能力差,解题思路还不够清晰,不能很好联系实际答题。有少部分学生思维活跃,思路清晰,能从不同角度去解决问题。还有少部分学生计算准确率不高,解题粗心大意,把乘法看成除法,把除法看成乘法。有少部分学生成绩不容乐观,令人担忧。

二、考生答题情况分析

1、填空题:本题面广量大,分数占全卷的1/4。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第1、2、5、7、8小题。

2、判断题:本题共5小题,五个知识点。其中1小题出错最多。都认为一辆大卡车的载重量都在几吨中,不知道大卡车可以载重几十吨,这大概是农村孩子没有见过这样的大卡车吧。

3、选择题:其实是非常简单的,关键是学生不太爱动脑子、不认真读题,导致一些简单的题也能出错,同时还缺乏解题方法。

4、细心计算题:包括口算、用竖式计算、改错。本道题大部分学生计算完全正确,只有少数学生计算粗心大意,导致算错,全部同学都掌握了计算方法。

5、画一画、填一填:画一画这一题是全班学生错误的共性问题。当我拿到试卷时,我就猜想到大部分学生会做错。分析其原因:学生不明题意,看不出最近的那条路线。

6、解决问题。共5题,其中第5题错误率达60%以上,不知道怎么去解决租车问题,看来老师在今后的教学中,要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。

三、在今后的教学中,要注意从这几方面加以改进

1、学生的口算、估算能力有待于加强,提高准确度。

2、在教学中,有意识的训练、提高学生的思维能力。

3、在教学中,提高学生运用数学知识解决问题的能力。

4、针对学生分析理解能力较差的实际情况,要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考,把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

5、根据学生的不同特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质。

2.小学三年级数学期中试卷分析

一、卷面情况分析:

本次考试注重基础知识,注重了计算能力的培养。无论从考试的深度还是知识面的广度,此次试卷力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点。本次试卷基本上涵盖了三年级数学上册教材第一、二、三、四单元的知识体系,总共六个大题,重点考查了本册教材的生活中的大数、两三位数乘一位数、竖式计算、图形的运动、解决问题等。重视考察学生的基础知识掌握情况,考察了学生灵活运用知识的能力,及数学思考和解决实际问题的能力,同时注重促进学生素质的整体发展。

二、对学生考试情况的分析:

通过对本次试卷的分析,从整体来看,学生的基础知识掌握的比较好。合格率达到90%,基本功扎实,形成了一定的基本技能。从试卷中同时也发现了一些问题:

1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差,不能熟练的运用所学的知识解答问题。主要体现在上课老师讲过的题型,考试时稍做变化,学生理解偏差,说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱,思维有待进一步开发、训练。

2、审题时对关键字的把握不准确。

3、少部分学生计算错误率较高。学生缺乏良好的考试习惯,自己检查错误的能力亟待加强。如:第一题填空题的一些很基本的题目出错;第二题选择题丢分也很厉害;第三题计算题竖式正确,横式写错,带星号的题要验算却没有验算,没有读清题目要求;第六题应用题抄错数,审题不细心,还有横式写对,答案算错的很多。

4、不能很好地把握好时间,以至于不能分配好时间,到时间做不完题目。

5、对于第六大题中的3、5、6小题,难度比较大,涉及到奥数知识,老师平时接触的比较少,几乎没有给学生们讲过,所以丢分特别的严重。

三、今后教学需注意问题

1、注重基础知识,把握关键

要特别注意知识方法过程教学,特别是数学定理、公式的推导过程和例题的求解过程,基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程,让学生了解感悟教师的求解过程的思路方法。

2、学生练习的量不够,需要加大练习量与质

计算是一种技能,要提高学生的计算水平,我觉得还是应该通过大量的练习。

3、培养学生良好的计算习惯。

读题的习惯还存在问题。有的孩子对解决问题的题目只读一遍就匆匆动笔,导致方法错误。有的孩子拿到题目就列竖式,导致抄错数字的现象相当严重。另外,做完作业后不会检查也是导致计算错误的一个重要原因。

4、加强对学困生的指导。

5、鼓励学生独立思考,增强用数学的意识。逐步学会用已有的数学知识去探索新的数学问题,学会将实际问题抽象为数学问题,并加以解决。平时的教学中,要让学生熟悉数学语言,包括文字语言、符号语言、逻辑语言、图形语言和数表,培养他们阅读理解和表述数学问题的能力。

3.小学三年级数学期中试卷分析

期中测试内容为1——5单元,主要内容是两三位数除以一位数(一)、位置与变换、混合运算、时分秒和周长的认识。测试试卷共有八道大题,包括不同的题型:口算、填空、判断、选择、竖式计算并验算、脱式计算、走进生活和解决问题。包括了前5个单元的知识点,考察了学生对知识点的理解掌握,同时也考察学生灵活解决问题的能力。

口算主要是整百整十数乘除一位数的口算和两三位数除以一位数的估算。填空、判断、选择,主要考察时分秒和周长的一些知识,竖式计算和脱式计算考察学生的计算能力,主要考察两三位数除以一位数的计算。走进生活考察的是方向的相关知识,解决问题考察学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

从学生考试情况来看,绝大多数孩子理解掌握不错,个别孩子对所学的知识理解不好,不能较好的利用所学的知识解决问题。也有个别的题目孩子理解不清,不能灵活的解答,出现这样或那样的错误。

错题分析

1、小华跑50米用了9()。

个别孩子填写的是“分钟”。

错因分析:学生在学习时分秒时,对时分秒的感知还比较好,但在应用时往往会出现这样或那样的问题。特别是像这样跑多少米用多长时间,长度和时间同时出现,有的孩子对长度的感知不是很好,导致使用时间单位时出现错误。可见学生综合应用所学知识解决问题的能力还有欠缺,需要对长度和时间单位进一步的在感知上下功夫。

2、判断:10时零8分不能写成10:8。()

错因分析:判断题多是正向的,很少有这种逆向的问题出现。学生在进行判断时受思维定势影响,再加上没有认真读题,没有真正明白题目的含义,因此出现错误的判断。针对这种情况,在以后的学习中,一是针对这样的题目进行练习,二是培养学生认真阅读题目要求的习惯。

3、判断:58÷3=18……4。()

错因分析:个别孩子在进行判断时往往只凭感觉,或者是思维不够全面,考虑不周导致判断失误。这道题目,一些孩子在判断对错时利用有余数除法的验算进行检验,发现“商×除数+余数=被除数”,就判定题目是正确的,没有从另一方面(余数要比除数小)进行思考,因此出现错误。平时的教学中应该注意在思考问题上进行全面性的训练。

4、计算部分。

错的最多的是:360÷2×3

360÷2×3

=360÷6

=60

错因分析:学生在计算时对运算顺序不能较好的掌握运用。极个别的孩子认为只有乘除要先算乘再算除。针对学生的这种错误,需要在运算顺序上下功夫,结合具体实例理解运算顺序,并进行针对性的练习,让学生真正的理解掌握。

5、解决问题。

(1)星期天小明6:15开始看电视,妈妈让他每天只能看30分钟,则小明看电视结束时间是几时几分?

错因分析:学生的错误多是书写格式上的,个别孩子属于列式上的错误。极个别孩子用减法计算,属于对经过时间、开始时间、结束时间之间的数量关系理解不清。有的孩子列式为:“6:15+30=6:45”,属于格式上的错误。需要在格式上进行强调,强调在时间计算时要写清楚时间单位。

(2)辉辉家离学校810米,他上学步行需要5分钟,妈妈骑电动车平均每分钟行200米,辉辉步行比妈妈骑车每分钟慢多少米?

错因分析:学生的错误解法是:810÷5=162(米)

200÷5=40(米)

162-40=122(米)

分析错因,学生对题目中的数量没有进行较好的分析,题目中是把辉辉和妈妈每分钟行走的米数相比,题目中的200米就是妈妈每分钟走的路程,不需要再求。针对学生的错误,在以后的教学中注意多让学生说一说,明白每一个信息的含义,从问题入手分析数量关系,寻找有用的数学信息,真正理解数量关系后再进行解题。

学情分析

本次测试内容是前5个单元的知识,其中两个单元是计算和解决问题,另外三个单元分别是位置、时分秒和周长,有的孩子对于这些常识类的数学知识总是理解不好,总是在解决问题时出现这样或那样的错误。如时分秒,很多孩子会看钟表,对时分秒也有一定的感知和体会,只是在运用这些知识解决问题时就会混淆不清。看来,难的就是把生活中的知识规范到数学上。也有个别孩子计算上出现问题,主要是懒于竖式计算,总认为自己口算就行了,因此出现错误的结果。

4.小学三年级数学期末试卷分析

一、试题分析:

本次质量检测试卷的整个难易程度适中,题量合适,注重基础知识,考察的知识面广,题目的形式多样,实际运用较好,符合新课标的要求,是一份比较好的检测学生双基知识的试题,为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查,同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。试卷有以下几个特点:

1、题型多样。包括填空题、选择题、计算题(口算、笔算)、动手操作题、应用题等。

2、综合运用性强。一道题目不仅考查一个知识点,而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。目的是要求学生能融合贯通,全面分析并掌握所学知识。

3、注重计算能力的考查,测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷,不但计算量大,而且范围广,分布于填空、选择、口算、竖式计算、解决问题中。

4、注重运用,有一定灵活性。

5、贴近生活,注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

二、学生答题情况及分析:

本次我们班有50名同学参加考试,90分以上有21人,不及格的1人。及格率97.96%,优秀率42.86%,平均分87.01。

优点:全班卷面达到了干净整洁,书写漂亮。基础知识掌握扎实,成绩良好。

不足:通过看卷子,我们找到了下面问题:

1、学生缺乏良好的考试习惯,自己检查错误的能力有待加强。如:填空题中一些基本的题目出错;计算题竖式正确,答案填错;应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重:单位名称落写,横式不写得数,判断不加以思考。不认真审题,列式时数字写不对,导致简单的题目也不做对。

3、课上听讲不好,对应用题目的理解能力需要继续提高。如对“这块试验田有多大?”理解不了,不知道是求周长还是求面积。

三、改进措施:

1、教师及时反思进行详细卷面分析针对每个学生进行分析。指点不足,鼓励差生。

2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。

3、继续培养学生良好的学习习惯,包括分析能力、计算能力、认真检查能力。从最后一名学生抓起。及时反馈,及时补差。

4、加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,提高学生综合素质。

5、利用假期留分层次作业,让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高。

5.小学三年级数学期末试卷分析

一、试题分析

本次数学试卷题型多样,覆盖全面。从整体上看,本次试题难度适中,注重基础,内容紧密联系生活实际,考察的知识面广,题量也符合学生的练习要求,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。是一份比较好的检测学生双基知识的试题,试卷有以下几个特点:

1、题型多样,包括填空题、选择题、判断题、计算题、统计题、位置与方向、计算组合图形的面积、解决问题等。

2、贴近生活,注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

3、注重基础知识的运用,有一定灵活性。

二、质量分析

三(1)班有42人参加考试,100分1人,90至99分的有19人,80至89分的有14人,70至79分的有3人,60至69的有4人,不及格的有1人。优秀率%,及格率98%。三(2)90至99分的有26人,80至89分的有15人,70至79分的有2人,60至69的有1人,不及格的有1人。优秀率%,及格率98%。从整体来看大部分同学对所学知识掌握很好,但阅读题目能力和分析能力有待提高。

三、存在问题。

一题填空题,第1、8、9小题都是题目没有阅读清楚,明明是两位数的写三位数,说明读了题目没有想。

二题判断,1、3、4小题出错较多,出现错误原因就是不认真审题,做题马虎。

三题选择题,第1小题,面积分别是9平方分米、90平方分米、900平方分米,()最接近1平方米,(1)9平方分米(2)90平方分米(3)900平方分米。班里有15人选3号。对面积的单位的进率没有搞清,是随便选一个。

四题计算题,也是班里同学失分最多的一题,一是做题马虎,二是不会检查,有的还落掉题目。以后要从计算方面多加训练,计算能力有待提高。

五题统计和六题位置与方向,特别是位置与方向题目印刷不会,书店没有用圆点点起来,导致学生错误。题统计比较好,但是个别孩子没有认真审题,清楚题目要求,一个的方错了就连下一个也错。

第七题解决问题,出现问题最多的是2题、3题、4题。第4题铺的砖错的占三分之一,的砖边长3分米,孩子就以为是的砖的面积,对题意不是真正理解,以后要从这方面多加训练。出现错误原因:一是不认真审题,二是不理解题意同,三是列对版式计算错误。以后要加强对应用题分析能理的训练及认真审题能力的培养。

四、今后教学的方向

从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

1、培养学生良好的学习习惯,最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实的渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为简单的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

3、培养学生的读题能力。自己能读懂题意,分析题意是一种不可缺少的能力。在平时教学中要注意抓住题中的关键词语,读懂题意,训练学生的理解能力,避免过失失分。

4、抓好学困生的转化,努力采用多种方法,激发他们的兴趣,培养他们的学习习惯,让学困生不再对数学恐惧。教师对学困生应宽容以待,不轻言放弃;注重学生间的互促互助,注重家校之间的沟通。

5、重视学生的学习过程,培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法,尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

三年级上册数学情况分析和教学质量的具体措施

三年级数学教学质量目标与措施 

一、上学期期末成绩分析: 

上学期参加考试的学生有63人,平均分72.71分,其中最高分为98分,最低分为9分。及格率为74.6%,优良率为44.4%。学区排名第五。 

二、本学期质量的提高目标: 

本学期力争使数学成绩平均分在78分以上,及格率达到80%,优良率达到50%,学区排名第三。力争转化学困生,使成绩有所提升。让学生的学习兴趣更加浓厚,学习积极性有所提高,自学能力得到加强,努力改变传统的课堂教学模式。积极营造宽松、愉悦的课堂氛围,向40分钟要质量。 

三、本学期教学质量提高的具体措施 

1、继续培养学生学习数学的方法。成立课堂合作学习小组,班上的学困生分别由小组长帮扶带动,进行合作学习,帮助解决学习上的困难。让学生在独立思考、讨论和交流中不断体验成功,使学生积极的参与学习的全过程。 

2、培养学生自主学习。狠抓自主学习的品质,学困生普遍存在不会学习,不会预习的现象,因此教师必须要教给他们预习的方法,要求他们在上课前将所要学习的内容提前阅读学习,达到熟悉内容的目的。遇到自己不懂之处,做上记号,以便在上课时,认真听讲从而真正理解这一内容。认真完成课堂练习,将所学知识当堂巩固,要将当天的问题当天解决掉。 

3、培养学生学习数学的兴趣。增加情感投入,热爱学生、用耐心、爱心感化学生,在教学中,以爱心去感染他们,把师生间的距离缩短,和学生做知心朋友。力戒发脾气、恶言批评、变相体罚,多谈心、多交流、多关心,让学生喜欢自己,同时喜欢学数学。 

4、加强基础知识的教学。 

小学数学学科期末考试质量分析|数学期末考试质量分析

篇一

一、试卷的总体评价

本次测试是由教管中心统一命题,学校组织安排期末考试,旨在考查学生在本学期所学知识的掌握程度。本套试卷紧扣教材,试题在主要考查基础知识的基础上,增强了对知识的灵活性和应用性考查,对数学的运用能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力进行了考查。

二、试卷题型结构

试卷共有填一填、选一选、算一算、做一做、解一元一次方程、试一试和想一想七个大题,共30小题,考试时间120分钟,总分100分,填一填占26%,选一选占16%,算一算占20%,做一做占14%,解一元一次方程占8%,试一试占10%,想一想占10%。

三、学生得分实况

七年级实考学生人数467人,总成绩为12393分,平均成绩为26.54分,比最高分81分,最低分2分,及格人数13人,其中,80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人,及格率为2.74%;

50-60分17人,40-50分42人,40分一下394人。

四、学生答题典型失分原因分析

1、对基本概念的理解、掌握不深刻,基本运算能力较差。

2、审题阅读亟待加强,文字阅读能力低下,读不懂题意,对应用题、文字量大的试题存在一种本能的恐惧心理。

3、解题格式及数学语言的表述不规范、表达不完整、导致失分现象较严重。

4、“用数学”的意识差,即对现实生活中的问题抽象成数学模型的能力差。这暴露出我们的教学在关注学生对数学事实的真正理解,尤其在实际背景下运用的意识和能力的培养和训练还不够。

5、“做数学” 的能力差,即动手实践 、合情推理和创新意识的训练不到位。

五、改进措施

1、重抓学生的行为习惯,培养学生良好的学习品质。在平时的上课及作业批改中对学生行为习惯的养成要抓的较紧。本次考试在中,学生的计算正确率太低,令人费解。

2、转变教学方式,给予学生自主学习的空间。在平时教学中注意引导学生在自主、合作、探索中学习。培养学生自主学习的能力和独立分析问题和解决问题的能力。

3、在教学中要抓实双基,还要培养学生的思维能力,更要联系生活实际,让学生学到“有价值的数学”。使学生学、用、做相结合。

数学期末试卷质量分析报告二

一、试卷评价

本试卷涵盖面比较广,考查了学生多方面的能力,试卷紧扣新课程理念,从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力,可以说全面考查了学生的综合学习能力。这次考试体现了课程改革的一些成果,也暴露了我们教学中存在的不足,为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。

试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

二、考试情况

六年级学生47人,缺考一人,及格人数9人,及格率19.5%,平均分38.5分;

优秀1人,优秀率2.1%;

40分以下27人,差生率:58.2%。由于全班差生的比率比较大,所以总体成绩不理想。

三、答题情况分析

第一大题,填空题。20% 此题内容属于基础题,考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。不过大部分学生完成得不是很理想,可见学生的基础知识掌握的不扎实,其中第4、5、8、9题失分最多。其中化成最简单的整数比并求比值,大部分学生写出的都是化成最简整数比过程中的某一步,或者直接化简错误因而失分。第5题是常用单位的换算,有些学生对相关单位的进率记不清,单位的大小也较模糊,到底是乘以进率还是除以进率,学生无从下手,看的出来是对单位换算的理解上还有问题。第8题这题应该是稍微难一点,但同时也体现了学生分析能力的有限,对于本题中三角形内角和与角度的比之间的关系,分析的不透彻;

而有些学生较粗心,把角算对了,但在判断三角形的类型时又错了。第9小题“已知甲数比乙数少四分之一,求甲乙两数之间的关系”,对于本题大部分学生不能综合的进行分析,同时不能准确的找出单位“1”的量,因而失分就成为必然了。

第二大题,判断题。5% 大部分学生能较好地完成。错误最多的是第三题:这是教材上的比的基本性质,同时也是教师课上强调的一句话,可见学生上课的专心程度。

第三大题,选择题。5% 这道题共5小题,5分。错误最多的是第四题,这题涉及到工作效率的问题,是五年级的内容。部分学生想当然的认为甲用4小时,乙用6小时,两人合作完成的时间就是4+6=10小时,所以选C的学生还不少。

第四大题,计算题。32% 学生计算习惯较差,经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况,需在平时注意习惯的培养,更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫,因为计算是学好数学的基础,是提高数学成绩的关键所在。失分较多的是简便计算,个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算。其中第(2)小题有些学生看到除号前后都是相同的数据相乘,就自动改变题意加上括号再计算。解方程也不是很理想,应加强解方程方法的渗透,提高解方程的能力,因为学好方程是学好初中数学的基础。然而列式计算中的第二小题只有几个别的学生能准确完成。(这种题型的题目已经讲过挺多了)

第六大题,解决问题。25% 应用题题目较简单,范围较广,难度也适宜,错误比较多的是第2、3、5题。第2题主要问题是因为计算的数比较大,最后的得数错了。第3题求圆环的面积,主要是学生的分析能力有限,不能准确的找出圆环中大圆的半径及小圆的半径,有的学生将题中的直径20 当作半径来算,结果就错了。第5题是统计图,由于题目给出的是扇形统计图,及其中一个扇形表示的具体数据,要求学生求出其他相应的数据。半数学生第一部计算总人数是就出错了,从而导致后面的两题跟着出错,失分情况较为严重。

四、教学分析和教学建议

从本次考试的试卷中看,发现的问题主要有以下几个方面:

1、基本概念、基本技能的教学还应加强 本次考试基础知识部分比重偏大,从答卷情况上看,基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况,在各道题上都有表现。

从本次考试中暴露出的问题有:部分学生对乘除法的意义理解不清,整体计算能力不强,计算不够熟练,计算准确率偏低,从总体上看学生掌握的情况最不好,不仅成绩低的学生失分,甚至高分段的学生在这部分也有失分。

2、审题能力、分析能力有待提高

好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后,都要强调一下审题,本次考试也不例外。没有做到“认真细心”这4字。虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项,审题时要注意看清问题,不要把要求看错。但是考完以后却发现,这个问题还是最大的问题。

3、学生的一些习惯不规范

作为小学生,有很多习惯应该养成,在本次考试的试卷上,好几个学生数字抄错。这些看似小毛病,但在考试时可能就会成为学生失分的原因。

我们应该未雨绸缪,让学生养成一个好的习惯。

五、针对这些问题,在以后的教学中要有针对性的做好以下几点:

1、“要抓质量,先抓习惯”。平时在教学中,注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

2、脚踏实地打好基础

对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面,不放过每一个知识点,而且讲解必须准确、无误;

在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统,这样便于学生理解、记忆;

还要注重培养学生的语言表达能力,文字表述要准确、切中要害。特别指出的是:我班学生计算的基本功严重低下,计算能力差,计算的熟练度低,已成为提高数学成绩的“绊脚石”。故今后在教学中要端正学生的学习态度,加强计算能力、技能的提高,引导学生要热爱数学,在“仔细认真”上下功夫。

特别要注重对学生在基本方法方面的培养,注重对学生分析问题、解决问题能力的考核,而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。而这些能力的培养,除了通过习题来练习外,在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题,提出自己的见解,分析自己的见解是否正确。

3、对学习有困难的学生要加强双基训练,落实必须到位,使每位学生能学到最基本的数学,解决最基本的生活问题。给予他们及时的关照与帮助,鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心,培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,将为他们提供施展自我的平台,成立“一帮一”温心辅导站,从而避免学习两极分化的现象发生。

总之,在今后的教学中,我要及时对每一次考试发现的问题做到及时处理,教学工作做好总结,反思自己在教学工作中存在的问题,加强理论学习,提高素养。转变教学方式和评价观念,争取在以后的工作中做的更好。

篇二

一、试卷的总体评价

本次测试是由教管中心统一命题,学校组织安排期末考试,旨在考查学生在本学期所学知识的掌握程度。本套试卷紧扣教材,试题在主要考查基础知识的基础上,增强了对知识的灵活性和应用性考查,对数学的运用能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力进行了考查。

二、试卷题型结构

试卷共有填一填、选一选、算一算、做一做、解一元一次方程、试一试和想一想七个大题,共30小题,考试时间120分钟,总分100分,填一填占26%,选一选占16%,算一算占20%,做一做占14%,解一元一次方程占8%,试一试占10%,想一想占10%。

三、学生得分实况

七年级实考学生人数467人,总成绩为12393分,平均成绩为26.54分,比最高分81分,最低分2分,及格人数13人,其中,80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人,及格率为2.74%;

50-60分17人,40-50分42人,40分一下394人。

四、学生答题典型失分原因分析

1、对基本概念的理解、掌握不深刻,基本运算能力较差。

2、审题阅读亟待加强,文字阅读能力低下,读不懂题意,对应用题、文字量大的试题存在一种本能的恐惧心理。

3、解题格式及数学语言的表述不规范、表达不完整、导致失分现象较严重。

4、“用数学”的意识差,即对现实生活中的问题抽象成数学模型的能力差。这暴露出我们的教学在关注学生对数学事实的真正理解,尤其在实际背景下运用的意识和能力的培养和训练还不够。

5、“做数学” 的能力差,即动手实践 、合情推理和创新意识的训练不到位。

五、改进措施

1、重抓学生的行为习惯,培养学生良好的学习品质。在平时的上课及作业批改中对学生行为习惯的养成要抓的较紧。本次考试在中,学生的计算正确率太低,令人费解。

2、转变教学方式,给予学生自主学习的空间。在平时教学中注意引导学生在自主、合作、探索中学习。培养学生自主学习的能力和独立分析问题和解决问题的能力。

3、在教学中要抓实双基,还要培养学生的思维能力,更要联系生活实际,让学生学到“有价值的数学”。使学生学、用、做相结合。

数学期末试卷质量分析报告二

一、试卷评价

本试卷涵盖面比较广,考查了学生多方面的能力,试卷紧扣新课程理念,从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力,可以说全面考查了学生的综合学习能力。这次考试体现了课程改革的一些成果,也暴露了我们教学中存在的不足,为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。

试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

二、考试情况

六年级学生47人,缺考一人,及格人数9人,及格率19.5%,平均分38.5分;

优秀1人,优秀率2.1%;

40分以下27人,差生率:58.2%。由于全班差生的比率比较大,所以总体成绩不理想。

三、答题情况分析

第一大题,填空题。20% 此题内容属于基础题,考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。不过大部分学生完成得不是很理想,可见学生的基础知识掌握的不扎实,其中第4、5、8、9题失分最多。其中化成最简单的整数比并求比值,大部分学生写出的都是化成最简整数比过程中的某一步,或者直接化简错误因而失分。第5题是常用单位的换算,有些学生对相关单位的进率记不清,单位的大小也较模糊,到底是乘以进率还是除以进率,学生无从下手,看的出来是对单位换算的理解上还有问题。第8题这题应该是稍微难一点,但同时也体现了学生分析能力的有限,对于本题中三角形内角和与角度的比之间的关系,分析的不透彻;

而有些学生较粗心,把角算对了,但在判断三角形的类型时又错了。第9小题“已知甲数比乙数少四分之一,求甲乙两数之间的关系”,对于本题大部分学生不能综合的进行分析,同时不能准确的找出单位“1”的量,因而失分就成为必然了。

第二大题,判断题。5% 大部分学生能较好地完成。错误最多的是第三题:这是教材上的比的基本性质,同时也是教师课上强调的一句话,可见学生上课的专心程度。

第三大题,选择题。5% 这道题共5小题,5分。错误最多的是第四题,这题涉及到工作效率的问题,是五年级的内容。部分学生想当然的认为甲用4小时,乙用6小时,两人合作完成的时间就是4+6=10小时,所以选C的学生还不少。

第四大题,计算题。32% 学生计算习惯较差,经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况,需在平时注意习惯的培养,更主要

的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫,因为计算是学好数学的基础,是提高数学成绩的关键所在。失分较多的是简便计算,个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算。其中第(2)小题有些学生看到除号前后都是相同的数据相乘,就自动改变题意加上括号再计算。解方程也不是很理想,应加强解方程方法的渗透,提高解方程的能力,因为学好方程是学好初中数学的基础。然而列式计算中的第二小题只有几个别的学生能准确完成。(这种题型的题目已经讲过挺多了)

第六大题,解决问题。25% 应用题题目较简单,范围较广,难度也适宜,错误比较多的是第2、3、5题。第2题主要问题是因为计算的数比较大,最后的得数错了。第3题求圆环的面积,主要是学生的分析能力有限,不能准确的找出圆环中大圆的半径及小圆的半径,有的学生将题中的直径20 当作半径来算,结果就错了。第5题是统计图,由于题目给出的是扇形统计图,及其中一个扇形表示的具体数据,要求学生求出其他相应的数据。半数学生第一部计算总人数是就出错了,从而导致后面的两题跟着出错,失分情况较为严重。

四、教学分析和教学建议

从本次考试的试卷中看,发现的问题主要有以下几个方面:

1、基本概念、基本技能的教学还应加强 本次考试基础知识部分比重偏大,从答卷情况上看,基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况,在各道题上都有表现。

从本次考试中暴露出的问题有:部分学生对乘除法的意义理解不清,整体计算能力不强,计算不够熟练,计算准确率偏低,从总体上看学生掌握的情况最不好,不仅成绩低的学生失分,甚至高分段的学生在这部分也有失分。

2、审题能力、分析能力有待提高

好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后,都要强调一下审题,本次考试也不例外。没有做到“认真细心”这4字。虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项,审题时要注意看清问题,不要把要求看错。但是考完以后却发现,这个问题还是最大的问题。

3、学生的一些习惯不规范

作为小学生,有很多习惯应该养成,在本次考试的试卷上,好几个学生数字抄错。这些看似小毛病,但在考试时可能就会成为学生失分的原因。

我们应该未雨绸缪,让学生养成一个好的习惯。

五、针对这些问题,在以后的教学中要有针对性的做好以下几点:

1、“要抓质量,先抓习惯”。平时在教学中,注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

2、脚踏实地打好基础

对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面,不放过每一个知识点,而且讲解必须准确、无误;

在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统,这样便于学生理解、记忆;

还要注重培养学生的语言表达能力,文字表述要准确、切中要害。特别指出的是:我班学生计算的基本功严重低下,计算能力差,计算的熟练度低,已成为提高数学成绩的“绊脚石”。故今后在教学中要端正学生的学习态度,加强计算能力、技能的提高,引导学生要热爱数学,在“仔细认真”上下功夫。

特别要注重对学生在基本方法方面的培养,注重对学生分析问题、解决问题能力的考核,而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。而这些能力的培养,除了通过习题来练习外,在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题,提出自己的见解,分析自己的见解是否正确。

3、对学习有困难的学生要加强双基训练,落实必须到位,使每位学生能学到最基本的数学,解决最基本的生活问题。给予他们及时的关照与帮助,鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心,培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,将为他们提供施展自我的平台,成立“一帮一”温心辅导站,从而避免学习两极分化的现象发生。

总之,在今后的教学中,我要及时对每一次考试发现的问题做到及时处理,教学工作做好总结,反思自己在教学工作中存在的问题,加强理论学习,提高素养。转变教学方式和评价观念,争取在以后的工作中做的更好。

篇三

一、试题分析:

本次试卷考察的知识面比较广,试卷题型多样,题量比较多,部分题目有一定的难度。试卷包含“填空、判断、选择、计算、操作、解决问题六种题型,多样化的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。

二、好的方面:

从卷面答题和学生平时学习情况可以看出,大部分学生发挥正常,考出了真实水平,具备了一定的数学知识,形成了基本的数学技能,思维具有一定的灵活性、开放性。

三、学生考试的卷面情况来看,学生存在的问题比较突出有:

1、基础知识不会举一反三、迁移类推。

2、计算能力较弱,缺乏一定的灵活性。

3、操作要求不明,操作缺乏一定的严谨性和规范性。

4、解决问题欠灵活,缺乏认真分析问题的好习惯。

四、存在的主要问题成因分析:

(一)、填空题:

第10小题:一个数的近似数是58万,这个数最大是(),最小是()。

本题正确率很低。学生对近似数的理解停留在表面,稍有变化的灵活题目就感到困难。一说到最大就想到数字9,最小就只想到数字0,但没注意在四舍五入的原则下,尾数被舍去得到58万时原数比58万要大,而能舍去的最大数是4,尾数够入1才能得到58万,原数要比58万小,能达到入的要求的最小数是5。

(二)、判断题:

第4小题

部分学生没有仔细去思考分针旋转一周时,时针旋转了多少个大格,因而不会判断正误。

(三)、选择题:

没有明显的问题,主要都是看题不仔细,审题不周密导致的错误。

(四)、计算:

1、直接写出得数3000÷60﹦正确率很低。

除数是整十数的除法,学生在三年级学习判断平年、闰年时接触过,但掌握不太好,这部分知识会在本学期除数是两位数的除法中得到进一步的巩固。

2、用竖式计算下面各题

学生的计算能力较前一阶段有所提高,计算的正确性逐步增强。但也有部分学生粗心:计算时末尾漏0、数位不对齐、忘了进位。所以这道题满分的同学不多。

(五)、操作题:

画角、画线段:学生掌握了基本方法,但操作不够规范,符号表示不清楚,忘了写上数字。

(六)、解决问题:

1、有些学生审题不仔细、计算粗心,抄错数字等。

出现以上错误,究其原因,首先是学生学习能力还比较低,平日中做题速度较慢,没有养成良好的验算检查习惯,缺乏做事专一认真的态度,有的学生作业都是做完后家长检查,自己不会差错找原因,学习依赖性太强。

2、学生综合运用知识及分析、能力较差。

有些同学对问题理解不透,不能正确地分析题中数量之间的关系,不能区分哪是多余条件而导致错误。这就暴露平时有的同学只是凭着感觉走,碰到新类型题依赖性较强,在做题时没有真正的理解题意,导致列示没有意义。

五、今后应采取的措施:

1、继续加强学生的良好学习习惯养成教育,要静心,耐心、细心。仔细审题,以免出现不必要的错误。

2、要强化学生对近似数的理解,加强计算能力和动手操作能力的训练提升,形成过硬的数学技能。

3、教给学生学习数学的方法,培养学生分析问题和灵活解决问题的能力;

培养学生自学能力和举一反三的能力,注重培养学生思维的广度的深度,并加强学生的估算能力的培养。

4、进一步加强高效课堂建设,集中全组力量,认真研究导学设计,课堂实施时要灵活驾驭组织导学过程,努力提高单位时间的学习效率,充分利用小组学习的优势,互帮互助,培优辅差,共同提高。

人教板三年级下册期末数学质量分析报告包括哪些方面

三种学习习惯

学习成绩的好坏,往往取决于是否有良好的学习习惯,特别是思考习惯。

一、总是站在系统的高度把握知识

很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走,一章一章的学,不太对意章节与学科整体系统之间的关系,只见树木,不见森林。随着时间推移,所学知识不断增加,就会感到内容繁杂、头绪不清,记忆负担加重。事实上,任何一门学科都有自身的知识结构系统,学习一门学科前首先应了解这一系统,从整体上把握知识,学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置,这样做往往使所学知识更容易把握。

二、追根溯源,寻求事物之间的内在联系

三、发散思维,养成联想的思维习惯

在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系,不要孤立的对待知识,养成多角度地去思考问题的习惯,有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性,长期下去,必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要通过思维活动来实现的,学习的核心就是思维的核心,知识的掌握固然重要,但更重要的是通过知识的学习提高智力素质,智力素质提高了,知识的学习会变得容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。学习的重点就是学会如何思考。

如何做好小学数学期末考试质量分析

一、本试卷体现出以下几个特点:

1、 试卷内容生活化、情境化。

把知识点融于具体的生活情境,让学生体会到数学与生活的联系,体会数学的价值。

2、注重对数学基础知识的考查,试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容,覆盖面广,各知识点分布较为合理。

主要有“分数的意义、 24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。而且在试卷中,各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。

3、从整体试卷来看,凡属考查三年级数学难点的内容,在命题上都适当降低要求,并且都控制了试题的难度,注意贴近学生的心理特征和思维特点,避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容,夯实基础,为学生的全面可持续发展提供可靠保证;注重对重点知识的考查,关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、 “应用知识”的形成。

4、体现对数学思考的考查。如,第二题(4)题体现得是学生考虑问题是否周到,是否有清晰的思路找到规律;第三题(1)题考查学生的空间想像能力,利用立体的图形连线视图;第三题(2)题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算,又用逆向思维考察已知周长求边长,这一题型合乎新课程理念下的教学;第三题(4)题是与语文学科整合,给学生自主思维空间的题型,培养学生的分析能力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间,体现对数学知识理解的考查,有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。

二、取得的成绩

1、基础知识掌握扎实。

从批卷情况来看,学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外,大部分的题目学生的准确率比较高,难度稍大的题目虽然全对率不是很高,但是,大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。

2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。

在考试时,学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的,对试题的分析和理解符合题目要求,解答的情况比较令人满意,说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。

3、学生的动手能力比较强

学生在解决动手操作的题目时,正确率比较高,画对称图形、小船平移位置画的准确,说明学生的动手能力较强,这是平时严格要求和训练的结果。

4、思维灵活,方法多样。

在“我会统计”一题的解答中,学生利用计算的方法和图示对照的方法。准确的推算出星期五该进23箱冰糕。从中看出学生思维的灵活性。

三、存在的问题及原因

1、不注意认真、仔细审题。

有的学生审题不仔细,如选择题中“3点15分在镜中是几点多数学生都选择了9点45分”造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题,这说明有的学生的学习习惯不够好,读题不认真。

2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。

有的学生对一些基本概念的理解还不够。如,在“填和17.01相邻的两个整数”的题目中,有的学生写成了17.0和18.0。说明这些学生对小数的概念和整数概念的认识和理解还不够。

4、数学知识的运用不够灵活。如“排队中也有数学问题”三1班有42人 ,要排成长方形的方队,可以有几种排法。如果要排成方队,至少要去掉几人?

每行几人?有些学生在答排成方队时只能打两种排法。

5、基础知识的掌握还存在不理想的现象。

有的学生的基础知识掌握不理想。如,有的在计算题中出错,缺少验算检查的习惯;有的学生基本的平移画图出现错误,测量不准确。

四、改进意见

1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题,在今后的教学中要加强学生认真读题,仔细审题、理解题意的训练。

2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题,在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析,帮助学生建立表象。

3、针对一些学生不会估算,估算能力弱的问题,在今后的教学中要注意加强对学生估算能力的培养和训练。

4、在今后的教学中,要注意联系现实生活开展数学教学活动,在学生掌握基础知识后,要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练,培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。。

小学教学质量分析报告

小学教学质量分析报告(一)

教书与育人密不可分,在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。教育质量是学校的生命线,也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。

我校在全县教学质量评比中一度排名比较低。滞后的因素很多,首先是人员素质,其次是学校管理。现在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下,学校领导和全体教师共同努力,教学管理工作逐渐步入正规化轨道,质量意识深入人心,教学质量逐年提高。努力克服实施课改的压力,成绩已渐从低谷中走出来,虽与优秀的学校差距尚存,但对比历史,我们还是可以为今天所取得的成绩感到欣慰。

质量,始于教育,终于教育。学校教育的质量,是学校追求的管理目标,也是学校生命力和竞争力所在。我校教育工作在教育局正确领导下,在乡党委政府的正确指导下,在全体教职工的理解支持配合下,马家乡小学教育得以健康、持续的发展。为了更好提高教学质量的管理能力,促进千佛小学教育更好发展,就本学期的教学工作做以下总结、分析、报告。

一、主要成绩

1、教学工作目标:教学管理有特色,教师教书有特点,学生发展有特长,教学质量、师培质量居同类学校前列,我乡教学管理得到县教育股认同。

二、四、六年级由市县抽考,语数外科数据

2、成绩分析说明我校各年级语数科的优生是按照全镇年级学生人数的20%进行计算,英语科和科学科按照85以上为优生。一年级语文91数学85为优生,二年级语文89数学91为优生,三年级语文86数学94为优生,四年级语文83数学92为优生,五年级语文78数学91为优生,六年级语文85数学89为优生。

从优生的情况可以看出我校的六年级和五年级语文优生分数比较低,处于落后位置。其余各年级各学科的优生分数都保持在了85以上,属于相对正常范围内波动。

从平均分看四年级数学、五年级语文数学的平均分都低于了70分,处于相当危险的地位。英语科和科学科平均普遍很低,需要引起学校的高度重视。

从学校来看,中心校、村小的成绩都比较接近,水平相当。毕业班各学科的成绩都处于落后的位置,需要引起校长和教师们的高度重视。

三、主要措施

1、树立教育质量观

教学管理首先是教学思想的管理,特别是重塑千佛小学教学质量观,学校行政做了大量工作,成立了千佛中心小学校教学质量管理领导小组和年级组和教研组,经常性地举行教研活动,对教学质量采取了规范的严肃认真的评比。通过组织教师学习、培训,广泛、深入的讨论,形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观、全过程的质量观、全方位的质量观。有了这一教学质量观,教学管理无论在理念上还是操作层面上,我们始终没有偏离这个价值取向。

2、创新教学质量评价体系,指导马家小学教育实践

《千佛小学校教学质量管理方案》在2004年8月全乡教师会上首次亮相,得到了全镇教师的广泛支持,当年下期开始分步实施,通过4年的实践,不断完善,更加科学。

《千佛小学校教学质量管理方案》促进我镇教育质量的全面提高起了重要作用。

本方案涉及各班教学成绩的多个方面,包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系,形成了比较完善的考核方案,加大了教师的紧迫感,提高了教师的积极性。

3、重视教学常规管理,向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求,它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序,向过程要质量,重点做了以下工作。

①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会,总结上学年教学工作情况(含教学质量分析),讨论、制定全镇本学年教学工作思路,完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。同时要求各校制定相应方案和制度。方案、制度的出台,领导、教师清楚明白,工作起来思路清晰准确。

②、严肃教学常规的检查考核

课程计划的落实。认真落实课程计划,是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价,对考核优秀的教师给予表扬,对做差的教师给予帮助,指导。在对教学环节的管理实践中,我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前,着力在课内,弥补在课外”。

规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。

4、完善教学质量激励机制。我镇的教学管理除了有刚性的评价方案和制度外,还有荣誉激励机制、经济激励机制、情感激励机制,充分弥补制度管理的不足,使教学管理更加科学、更加完美。

5、统筹全镇教师继续教育工作,提高教师整体素质

成就学校的关键是教师,成就教师关键是提高教师素质,因此教师培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都要拟定千佛小学校校本培训计划(包括培训目标、培训内容、培训方式、培训时间、考核办法,培训领导组工作的分工等)。千佛小学教师培训模式是“培训、实践、考核”。培训:①、邀请教育专家(优秀教师)到校理论讲座(上课示范)。②、本乡(本校)优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。③、送教师参加各级各类组织的教师培训。实践:教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究,通过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式,让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识,在实践与探索中找到解决问题的途径。考核:考核评价是校本培训过程的一个重要环节,根据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同。通过实施“培训、实践、考核”的培训模式,引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论,提升了教师教书育人的素质。

四、存在的问题和今后的打算

1、教育管理只停滞现有水平,教育质量潜伏着下滑的趋势。

2、教学质量可能会有滑波的主要原因

(1)、我镇盛行外出打工挣钱,家长不重视对孩子的教育,导致学生不重视读书,没有意识到读书所能带来的长远利益。

(2)、由于家长大多外出打工,留守学生数量巨大。

(3)、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。

(4)、教学质量奖励经费短缺,绩效工资未能兑现,尽管有好的评价方案,没有足够的奖励金费相配套也不能发挥最大的作用。

(5)、教师队伍缺乏真正的名师,没有很好的榜样模范作用,导致一些新教师毫无动力,停滞不前。

3、提高教育质量的策略

(1)、教育思想是办学的灵魂,教育质量是办学的生命,学校管理是办学的关键。作为学校管理人员,应该有正确的质量意识,并有提高教育质量的具体措施和办法。

(2)、人治管理、法治管理、“无为”管理、德治管理各有其优点和劣势。今天的人本管理思想应将“德治”与“法治”结合起来,将校长人格魅力与教师观念、情感结合起来,将教师的精神追求与物质需求结合起来。只有这样学校才有生机、各方工作才能和谐的推进。

(3)、学校务必做好“节约增效”财务管理,努力为教学质量的提高提供物质保障。

(4)、营造抓教育质量的大环境。

五、提高教育质量的意见和建议

③、教辅资料问题很不公平,有的学校违规征订了很多资料,而我校严格按照上级要求,没有订任何教辅资料给学生。在这个问题上希望教育局态度更明确,要么严格要求,不允许任何学校违规征订资料,如够违规,严惩不待;要么放松对征订教辅资料的限制。否则像我们这样的学校,再遭遇到不公平的教辅资料问题的话,教学质量的评比肯定将处于劣势。

④、在小学毕业调研考试中,部分学校采取了不正当的竞争手段,希望教育局加大对采取不正当竞争行为学校的处理力度,确保调研考试的公正性。

⑤、对于小学六年级的学生来说,现在没有了升入初中的压力,也没有良好的激励机制,学生学习的积极性不高。在如何提高学生学习的积极性上,教育局应该有一个的方案。

以上建议来自基层广大教师和管理人员的心声,目的是为了提高教育质量,促进学生发展,如有不当之处,请局领导批评指正。

小学教学质量分析报告(二)

质量是学校的生命线。教学质量的好坏,是衡量一所学校办学最直接的标准。近年来,我校深入贯彻临江市教育局、临江市教师进修学校工作思路,进一步强化教育教学管理,以质量求发展,以质量求生存。经过全体小学师生的共同努力,取得了一定的成绩。

一、答卷情况

本学期末,在临江市教师进修学校统一安排下,我们对我镇小学一至五年教育教学质量进行了抽测、分析工作,下面就根据抽测情况,对我校小学教学质量作如下分析:

1、从成绩统计表分析来看,由于我镇重视非统考学科的教学,除语文、数学学科的成绩相对稳定外,英语、综合(科学、品德与社会)学科大多数学生的基础也还比较扎实。语文学科学生的成绩都比较理想,优秀率、及格率都较高,数学学科随着年级的升高有所下降。可见,教师群体的整体教学还是比较认真的,在平时的教学中比较特别注重学生的基础知识的教学和训练。

2、从各年级教师试卷分析的情况看,各年级学生对基础知识掌握的非常好。除个别题目比较灵活,得分相对稍低外,其他各项都掌握得较好。各年级大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好,这说明教师在注重学生基础知识的同时,也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。

二、存在的问题

虽然各年级、各学科的成绩大部分稳定外,也有的年级或学科成绩有所下降,试卷分析中反映的问题还很多:

(一)语文

1、还有个别学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写,或写错别字等。

2、部分学生书写不够规范,不认真。

3、能力题,个别学生掌握不好。如五年级扩句或仿句不按要求去做。()关联词掌握不好,从给出的关联词中选择还可以,随便给个句子填上合适的关联词填得五花八门。

5、个别学生写作能力有待提高。具体表现在:语言空洞,词汇量小、不生动,叙述不流畅。达不到规定的字数,有错别字、病句等。

(二)数学

1、学生分析问题的能力还不是很好,部分学生没有养成良好的数学学习习惯,学生良好的数学思维品质还没有逐步形成,不认真审题,个别学生甚至落题。

2、学生的实践操作能力需加强,如:四、五年级制作统计图,个别学生计算不认真,不写名称;在平面图上辨别方向标出场所,不够精确,总有误差。3、部分学生学知识死,不会变通,分析解决应用问题的能力低。

3、很多学生在解题过程中计算能力不强,准确率不高,尤其是计算题。

4、部分学生答题速度慢,不能在规定的时间内完成试题。

(三)英语

1、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规则题、各种英语小疑点等需要背会的知识,学生的完成情况不理想。

2、学生对语篇的理解能力比较差。此次检测,四、五年级各有一篇阅读文章,四年级连词成句,每个年级的情景会话,都需要学生能通过上下文来猜测词义大体看懂全文,学生根据语篇获取信息的能力,分析、归纳、整理能力都很差。

3、学生写作能力不强。本次检测,有二成学生写不出成形的文章,还有部分学生写的文章单词、语法错误太多,看不出写的是什么意思。

4、三、四、五年级的试题在对学生能力的测试中难度较高。三年级要求学生会抓住主要信息进行分辨,这实际上就是提高了学生对句子的理解;四年级直接出现字母发音规律认读单词并进行归类,加大了难度,并挫伤了学生学习英语的自信心;五年级则出现书写partc部分的单词,提高书写的难度……

5、两级分化现象突出。一是同班学生之间的,另一方面是班级之间的。

(四)综合学科

我镇基本能开齐学科,开足课时,尤其是中心校,平时教学抓得紧,落得实。但由于学生、家长普遍觉得学好数学、语文、英语就可以了,对其它学科不太感兴趣,加上学生也是边学边忘,课后学生又不愿及时主动地去复习巩固,课本知识掌握得还可以,再加上条件限制,学生对于课外知识了解得不多。

三、分析教学现状及主要原因

造成这种情况的原因很多,有直接原因,也有间接原因,概括一下主要有以下几个方面:

(一)教学行为影响教学成绩的提高

1、教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位,教学方式没有发生实际性的变化,许多教师仍然把重心放在教上,是课堂的主宰,学生围着教师转,被动学习。有人来听课是一种教法,真正上起课来是另一种教法。

2、课标理解不透,教材挖掘不深,教法研究不足,学法指导不够。新课标教材,其编排意图,内容安排都具有很大的伸缩空间,为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间,探究的自由。课堂教学过程中就例题讲解例题,就课文读课文,就练习做练习的现象严重,缺乏教学思想的渗透,学习方法的指导。

3、信息技术手段运用不够。许多课堂上,教师就是一只粉笔,一本书,一张嘴。凭借这些,即使最优美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣。远程教育资源不能充分利用,教学的重难点突破不够。

4、后进生辅导缺乏计划安排,随意性大,转化率低。可以说,每个班级都不同情况的存在一些后进生。他们学习困难的原因是多方面的。有的教师是力没少出,但效果不明显。

(二)校本教研流于形式

学校的'教研活动基本能正常开展,但大多是老套路。一是教研组开展得不够深入,学科组、备课组群体智慧没有得到充分发挥。二是个别教师工作虽然很务实,但主动学习意识不强,不能主动地、充分的利用学校优质的教育资源来弥补自身的不足,教研意识、问题意识、反思意识也相对薄弱。三是缺少优秀资源的专业指导,没有开阔的视野和先进理念的支持。

(三)教学常规落实不到位

表面看起来,我们的各项教学常规工作都很到位,但在具体操作上缺少实效,实际问题还是很多。课堂上一些教师还是“满堂灌”,学生学习还是很被动。作业训练形式单调,布置作业带有很大的随意性,作业效益不高。课外积累与动手训练较少,造成训练不全面。

(四)村小管理还有待加强

一是中心校成绩来看比较正常,无论是平均分还是及格率,成绩相差无几。但村小成绩存在着不平衡现象,村小的教育教学工作需要加强;二是各学科之间存在差距。总的来讲,语文、数学成绩较好,英语成绩相对较差。目前我镇一部分村小没有开设英语课,即使是开设了,也参差不齐。加上村小教学设施不齐,任课教师水平差异很大,大部分是年龄偏大的老教师,他们知识结构陈旧,职称已经晋级,很多工作态度消极,存在得过且过的心理,所以教学质量更是很难提高。学校领导平时又疲于应付各种检查,对村小、教学点教师的教学情况检查甚少,指导不可能全面,同时又缺少整改监督措施,致使整改难到位,收效不大。

(五)学生状况

一是留不住优质生源。由于我镇离临江城区较近,再加上花山林场棚户区改造,很多职工在临江买楼,这个学期以至下个学期往外转学的现象严重,造成了生源的严重流失。

二是家庭教育的隐性缺失。由于农村学生家长素质及认识程度不够,再加上有些家长外出打工做生意或单亲家庭,把孩子托付给自己的父母或亲戚照应,暂时监护人根本无视学生的学习情况,也管不了,在管理孩子方面疏于管理,有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写。即使老师与家长沟通,家长也不闻不问,或说管不了。这样缺乏学生的主动学习和家长的密切配合,只靠老师单方面的努力,就导致了各班级中都有学困生。

三是学生学习的主动性不强。大部分学生在教师和家长的督促下能完成学习任务,还有一部分孩子厌学,只要一离开老师的视线对学习任务是能拖就拖,拖到放学没完成老师也得让他回家,回家就更不学习了。

四、今后教学设想及对策

根据我镇小学教学工作的现状,我们在今后的工作中,要做好以下几项工作:

课堂是课程改革的主阵地,也是提高教学质量的主战场,教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。

1、认真备课,设计最佳方案。在课堂教学前,教师先要吃透教材,然后翻阅各类教学参考书,最后根据结合班级学生的实际情况和自己的领悟精心设计教学方法和教学手段。

2、切实改进课堂教学。使教师尽快转变角色,成为学生学习的指导者、参与者、合作者,保证充分的时间让每一位学生都能自主学习,对于学生懂的,教师则坚决不讲。把握教学的节奏与容量,使教学时间安排得科学合理,保证学生在课堂里能主动积极地学习,主动积极地思维,实实在在地训练,学会动手操作等。教导处、教研组要深入课堂听课,开展推门听课活动,及时发现处理教师课堂教学中存在的问题。教师之间也可以互听课,进行交流探讨,取长补短相得益彰。

小学教学质量分析报告(三)

我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下,学校领导和全体教师共同努力,教学管理逐渐科学化,质量意识深入人心,教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。

一、期末考试成绩分析:

1、数据分析说明:我校1-5年级学校统一组织语文、数学、科学、英语的考试,六年级参加区统一考试。1-5年级学生人数332人,语文合格人数319人,占96%,优秀人数251人,占76%;数学合格人数312人,占94%,优秀人数244人,占74%;科学合格人数262人,占94%,优秀人数212人,占76%;英语合格人数137人,占65%,优秀人数94人,占44%;

从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分,80分以上的班有7个,数学平均分1-4年级都在84分以上,五年级数学均分普遍较低在75分以下,科学科均分都在80以上,英语科平均分三年级80分以上,四年级低于60分,五年级一个班低于68分,需要引起学校的高度重视。

2、试卷答卷情况分析:语文试卷能紧扣教材,注重三维目标的落实,难易还较适中。知识面较广,注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大,考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛,有利于学生组织材料,有内容可写。数学试卷知识面较广,题目难易适中,紧扣教材,基础知识题目较多,学生的基础知识掌握牢固,说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看,还需加强学生的思维拓展训练,加强学生的习惯培养。

三年级数学质量分析(人教板三年级下册期末数学质量分析报告包括哪些方面)

二、主要措施

1、树立教育质量观

2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面,包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系,形成了比较完善的考核方案,加大了教师的紧迫感,提高了教师的积极性。

3、重视教学常规管理,向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求,它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序,向过程要质量,重点做了以下工作。

①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会,总结上学年教学工作情况(含教学质量分析),讨论、制定全镇本学年教学工作思路,完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法,领导、教师清楚明白,工作起来思路清晰准确。

②、严肃教学常规的检查考核

课程计划的落实。认真落实课程计划,是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价,对考核优秀的教师给予表扬,对做差的教师给予帮助,指导。在对教学环节的管理实践中,我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前,着力在课内,弥补在课外”。

规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。

5、抓实校本培训工作,提高教师整体素质

成就学校的关键是教师,成就教师关键是提高教师素质,因此校本培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训计划(包括培训目标、培训内容、培训方式、培训时间、考核办法,培训领导组工作的分工等)。培训模式是“培训、实践、考核”。培训:①、邀请教育专家(优秀教师)到校理论讲座(上课示范)。②、本乡(本校)优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。③、送教师参加各级各类组织的教师培训。实践:教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究,通过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式,让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识,在实践与探索中找到解决问题的途径。考核:考核评价是校本培训过程的一个重要环节,根据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同。通过实施“培训、实践、考核”的培训模式,引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论,提升了教师教书育人的素质。

三、存在的问题:

1、教育管理只停滞现有水平,教育质量潜伏着下滑的趋势。

2、教学质量可能会有滑波的主要原因

(1)、家长不重视对孩子的教育,导致学生不重视读书,没有意识到读书能带来的长远利益。

(2)、由于家长大多外出打工,留守学生数量较大。家庭教育缺失。

(3)、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。

(4)、教师队伍缺乏真正的名师,没有很好的榜样模范作用,导致一些新教师毫无动力,停滞不前。

四、今后教学设想及对策

1、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习,继续转变教师观念,鼓励教师利用业余时间加强业务学习,提高自身素质。在学校积极开展校本培训,把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵,要求教师认真听课、深入评课,相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课,使教师克服平时课堂中的随意性,努力提高教师教学水平。

2、深入钻研教材,熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划交流,让全体教师学习课程标准对本学段的要求,掌握本册教材的教学总目的要求,熟悉每单元教学要求,单元教学重难点,制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批,注重标注哪部分是重点,哪个知识点怎样落实,采用哪种方法等。

3、充分运用各种资源,研究教学方法,提高课堂教学实效。

运用好远程下载资源,借鉴其中有用的课件,图片,案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具,学具加强操作演示,也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练,重视朗读能力的指导,增加课外阅读内容,提升阅读理解能力,丰富写作素材,开阔学生的视野,创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动,注重学生单词积累,记忆,理解,注重口语训练,注重书写指导。

4、因材施教,分层要求,培养优生和辅导后进学生。课堂教学中,作业批改中,练习设计中,课后辅导中,对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力,激发学习探究的兴趣,增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练,语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记;数学方面计算能力一定要过关,计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励,向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动,培养学生的各种的能力,挖掘学生的各种潜力。

5、注意细节,培养习惯,提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯,认真书写的习惯,格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。