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爱体育平台平台三年级语文试卷分析(小学三年级语文试卷分析三篇)

发布日期:2023-09-25

小学三年级语文试卷分析【三篇】

【 #三年级# 导语】试卷分析是指根据学生对每一试题的答案,对试卷进行分析研究,并作整体性评价。依据试题试用或正式使用后的结果,分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。以下是 考 网整理的《小学三年级语文试卷分析【三篇】》相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文试卷分析

一、基本情况

1、试卷情况

本套试卷共分五个大题,第一题计算占42%,第二题填空占22%,第三判断和选择占11%,第四题列式计算占8%,第五题应用题占24%。综观本套试卷,难易程度适中,考查的知识点全面,题型较为典型。

2、学生答卷情况

第一题计算题70%以上的同学答得较好,计算较为准确,仍有30%的同学计算较差,两位数乘一位数的乘法方法掌握不牢固,运算的顺序掌握较差。第二题填空题和第三题判断和选择用第四题列式计算,大多数同学做的较好,只有个别同学存在不认真读题的问题。第五题大多数同学做的好,卷面也干净,只有个别同学理解应用题的能力较差,书写习惯也不好。

二、存在的问题

1、个别学生的书写习惯差。

2、学生计算的准确率还有待进一步提高。

3、学生认真读题,认真分析的习惯一定要养成。

三、对今后教学的建议

1、针对学生试卷失分的现象,在今后的教学中,一定要巩固学生的计算能力,加大练习,提高学生计算的正确率,培养他们细心、认真、严谨的学习态度。

2、要注意数学知识与生活实际相联系,教师的分析要贴合学生的生活,要从有利于学生理解的角度进行分析,这一点在应用题教学中尤为重要。

3、加强审题训练,注重数学思维过程,让学生学会听课。很多的学生只注重数学题目的结果,而忽视了数学中最重要的部分:审题与分析。让学生在分析题目时充分运用手中的笔进行圈圈划划,这样有助于理解题意。

【篇二】小学三年级语文试卷分析

一、本次书面试卷的特点:

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1、重积累。学文如积沙。作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,学生进入三年级第二学期,已经认识了常用汉字2000个左右,对汉字构字规律有了较明确的了解,掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况,如:第一题拼一拼,写一写;第二题给带点的字选正确的读音,第三题形近字组词,第五题填上合适的词语和第六题把词语补充完整。

2、重运用。学生学习词语要联系上下文来理解,通过对词语所在句子的理解,依靠语言环境提供的信息来认知词语,体会词语的意思。如:第四题选择正确的词语填空和第七题按要求写一写。第七题是考查学生对描写春天和时间很短的词语的掌握情况以及对读书格言的积累。

3、重发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读《天天造房为自己》的第2小题老瓦工为什么心理不平衡?和第5小题老瓦工住进自己建造的劣质建筑里,既愧又悔,心里会想什么?笔下生花的第二部分作文任选其一:请按照“遇到难题——想办法——解决难题”的顺序写一写自己或者周围人是怎么解决问题的。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。

二、存在的问题及原因分析

(一)日积月累

1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高,如:残酷、缝隙、轻盈。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整,而忽略了跨单元的生字归整。

2、给带点字选择正确的读音。不同的字在不同的语言环境中读音也不相同,这里出现了四组多音字,平时也全部训练过,当仍有一部分学生出现错误,说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

3、形近字组词。正确率很高,极少部分学生有错别字现象。

4、选择正确的词语填空。基本上没有错误,说明学生对词语的意思理解的透彻。

5、想一想,填上合适的词语。大部分同学能够熟练的掌握名词短语和动词短语,能区分出“的”、“地”的用法。这与平时老师的训练是分不开的。

6、把词语补充完整。卷纸上出现的词语都是平时经常训练的,平时老师习惯性的是听写词语,而不是把词语补全,所以学生容易出现一时想不起来的情况。所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。

7、按要求写一写。描写春天的词语、时间很短的词语以及读书的格言都出自语文天地,所以学生掌握的很好。

(二)开卷有益

课内阅读:

课内阅读的失分率较高,考试之前反复训练的题也出现了错误,实际分数与老师估计的分数相差较大,由此,我们老师要总结出失分的原因,不要过分相信学生的口语表达,还要落实到笔头上,稳中求稳。

1、联系上下文,解释词语。这道题失分较高,很多学生因对词语的理解不够清楚,对词语的把握不准确所以丢分;还有部分学生是因为不会组织语言,还不会准确表达,积累的语言也比较少,所以出现丢分现象。

2、3小题是在原文中画出描写“中国石”样子和战士们非常喜爱“中国石”的句子。大部分学生能准确的找出描写“中国石”样子的句子,但对于战士们非常喜爱“中国石”不是画的不全就是画多了,所以丢分很严重。由此暴露的问题很明显:一方面,说明教师在教学中没有引导学生很好地品读课文深刻内涵;另一方面,说明学生在学习中也没有深入探究的阅读习惯。

3、最后一句中两个“祖国”的意思一样吗?具体说明。这是课文的一道练习题,在讲这课的时候已经给学生做出了正确的答案,并且在练习中也多次出现,可是还是有同学错误,部分学生在答题技巧方面欠缺,不会答题或者答不全面,这需要要是在平时多下工夫,实际练习,掌握学生的一手情况。

4、本文表达战士们什么样的思想情感?这道题的失分较高,很多学生答对“中国石”的喜爱之情。说明学生对课文的整体把握不好,不能深刻理解作者的思想感情,这需要老师在平时备课时多下工夫。

课外阅读:

此题是既跟基础知识有联系,又与“语文素养”密切相关,综合考察了学生的语文综合素养。

1、写出词语的近义词。这道题失分率很高,奖励、牢固,平时在训练时也都练习过,可考试当中学生依然出现错误,试想学生对于基础知识的掌握远不及我们老师想象的那么好,所以应加强基础知识的训练,在特定的语言环境中能准确的用意思相近的词替换。

2、老瓦工为什么心里不平衡?这道题直接考察了学生对于文章的理解程度,能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容,个别学生缺乏语文理解能力。

3、给句子加标点。大部分学生能正确掌握标点符号的作用,教师在平时讲解文章段落时应加强标点符号的训练,找出代表性的标点多加练习。

4、学生如能读懂文章,就能选出正确的答案,这又回到了学生的语文理解能力。这需要老师在平时备课时下足工夫。

5、老瓦工住进自己建造的劣质建筑里,回想什么?这道题考察了学生的发散性思维,大部分学生能根据文章的真正含义正确理解,个别学生语言组织能力较差,说不明白。

三、笔下生花

1、以排序的形式考察了学生对于观察顺序的掌握情况,要正确的排序,首先要找出表示顺序的词语,然后根据整体意思,综合排序。学生答的不是很理想,用描写顺序的词说一句话,语言逻辑性不强,错别字居多。

2、作文任选其一

(1)全班有好几个同学作文跑题,有的是因为没有读完题目要求,有的是因为没有认真思考,这种现象反映了学生的心浮气躁;有的虽然没有跑题,但是表达上也不到位,要么太空洞,要么重点不突出,要么没有开头和结尾,结构不完整,总之问题很多。

(2)学生能正确审题,能按照“遇到难题——想办法——解决难题”的顺序来写,并能通过具体描述一两个事例来介绍面对困难,如何十分冷静的解决问题,还懂得运用一定的修辞手法,让文章更生动,感人。但个别学生在完整描写一件事,语言表达通顺上还有待提高,个别同学出现了所写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。学生的错别字和语句的完整有待提高。

四、改进措施

教法:

1、认真钻研教材,研读大纲,正确把握教材的重难点,精心组织教学活动。

2、摒弃以前工作中的浮躁的工作作风,严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。

3、注重学生审题能力的培养,特别是在审题时,不能掰碎了喂给学生,要鼓励学生自己动脑思考,提高审题的能力。

4、利用好早自习,培养好小干部,组织学生进行学习。

5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中,不到期末临时抱佛脚。

学法:

1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。

2、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。

3、对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

5、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,建立错别字小档案,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累,针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。

【篇三】小学三年级语文试卷分析

一、期中考试小结:

时间过得很快,一晃期中考试已经结束了,在这几天的时间里,我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考,我们都在精心的做着试卷分析这项工作。对于三年级的语文试卷,我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高,当考试成绩出来以后,我的心理很不是滋味,坐在办公桌前,一遍又一遍的翻着试卷,一题又一题的做着分析,为了在今后的教学工作中扬长避短,现将试卷做以全面分析。

二、本次试卷的特点:

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1、重积累。作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,学生进入三年级第二学期,已经认识了常用汉字2000个左右,对汉字构字规律有了较明确的了解,掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况,如:第一题我会读拼音写汉字;第二题我认识下面的汉字,我会照样子连线组词;第三题按要求填空,我能行。

2、重运用。学生学习词语要联系上下文来理解,通过对词语所在句子的理解,依靠语言环境提供的信息来认知词语,体会词语的意思。如:第三题的第4小题,我会选择合适的词语填在句子中;第四题填句子,写句子我能行;第五题我会根据课文内容填空;第六题我能读懂下面的短文。

3、重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。如课外阅读,读了短文,你懂的了什么?

三、存在的问题及原因分析

1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高,如:昨天、盼望、播种。这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。

2、我认识下面的汉字,我会照样子连线组词。这些二类字平时也全部训练过,当仍有一部分学生出现错误,说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

3、按要求填空,我能行。比一比组词和积累的成语,正确率很高,极少部分学生有错别字现象。我会填空,极少部分学生对多音字把握不准。选择正确的词语填空。极少部分学生有错误,说明学生对词语的意思理解的不够透彻。

4、填句子,写句子我能行和5、我会根据课文内容填空。基本上没有错误,只有个别学生有错别字现象。

5、我能读懂下面的短文。(课内阅读)有个别学生段尾的省略号表示的作用不清楚,主要原因是没有认真读要求。(课外阅读)这道题失分率的是联系上下文理解“觅食”的意思,说明学生对文章内容不够理解。读了短文,你读懂了什么?这道题直接考察了学生对于文章的理解程度和学生的发散性思维,能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容,个别学生缺乏语文理解能力。大部分学生能根据文章的真正含义正确理解,个别学生语言组织能力较差,说不明白。

6、我能根据要求写作

全班有好几个同学作文跑题,有的是因为没有读完题目要求,有的是因为没有认真思考,这种现象反映了学生的心浮气躁;有的虽然没有跑题,但是表达上也不到位,要么太空洞,要么重点不突出,要么没有开头和结尾,结构不完整,总之问题很多。

四、改进措施

1、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。

2、对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。

3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

4、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,建立错别字小档案,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累,针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。

一、本次书面试卷的特点分析:

本次试卷由三部分组成:基础知识、阅读理解和习作。

1、重视基础知识的积累。学文如积沙。作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,学生进入三年级第二学期,已经认识了常用汉字2000个左右,对汉字构字规律有了较明确的了解,掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况,如:第一题读拼音,写词语,第二题组词,第五题在括号里填上恰当的词语。

2、重视语言的运用。学生学习词语要联系上下文来理解,通过对词语所在句子的理解,依靠语言环境提供的信息来认知词语,体会词语的意思。如:第三题在括号里填上适当的量词,第四题补充词语,第六题用下列词语说一句话,第七题按要求完成句子,第八题是考查学生对描写春天和时间很短的词语的掌握情况以及对格言的积累。

3、重视学生能力的发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意,并根据文章理解重要句子、字词的意思,在特定的语言环境中理解重点词语,懂得文章蕴涵的浅显的道理,有自己的正确合理的再创造。

本次习作中是半命题作文。这给了孩子较为自主的发挥空间。作文题都贴近学生的生活和心理,让孩子有话可说,乐于表达,再加上这篇作文涉及的题材是平时练习过的,所以大多数学生能够正确理解题目要求,正确选材进行写作,并能根据自己的选材,围绕一个中心,把过程写完整,表达出自己的真情实感。

二、学生得分情况分析:

90-100分:8人

80-89分:12人

70-79分:32人

优秀率:33.7%

合格率:83.1%

低分率:19.1%

总体上看,这次考试成绩比以前有了进步,这充分说明师生在平时的教学过程中找对了方向、找准了关键,较好地完成了教与学的任务。

三、存在的问题及原因分析:

1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高,如:衬衫、衣裳、盘缠。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整,而忽略了跨单元的生字归整。

2、组词。正确率很高,极少部分学生有错别字现象。

3、填量词和补充词语。基本上没有错误,说明学生对词语的意思理解的透彻。

4、在括号里填上合适的词语。大部分同学能够熟练的掌握名词短语和动词短语,能区分出“的”、“地”的用法。这与平时老师的训练是分不开的。

5、用下列词语说一句话。卷纸上出现的词语都是平时经常训练的,平时老师习惯性的是听写词语,而不是把词语补全,所以学生容易出现一时想不起来的情况。所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。

6、按原文填空。描写春天的古诗和格言都出自课文和语文园地,所以学生掌握的很好。

四、今后改进措施:

1、加强学生的双基训练,同时,注重培养学生灵活运用的能力。制定好科学的学习和复习计划,对所学知识及时进行复习巩固,及时梳理归类,多听写、背默,及时纠错,通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习,并积极为学生创设运用知识的情景,让学生能够灵活运用所学知识。

2、加强标点符号的训练。在平时的教学中,我们要给予学生一些必要的指导和帮助,教给他们正确运用标点的方法,通过练习题和习作练习,使学生熟练掌握使用标点符号的方法。

3、注重学生的语言积累运用,提高学生的写作水平。平时,培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,让学生边阅读,边记录好词好句,同时指导学生观察生活,记录生活,积累写作素材,从而提高习作水平。

4、在日常的教学中注重学生学习习惯的培养。在教学中我将继续因材施教,以学生学习知识、学会做人为根本,继续努力,培养新世纪人才。

小学三年级语文试卷分析(3篇)

【 #三年级# 导语】试卷分析是分析考生群体的成绩分布,依据成绩分布,研究学生学习与大纲要求和试题命制之间的存在的问题。以下是 考 网整理的《小学三年级语文试卷分析(3篇)》相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文试卷分析

一、试卷特点。

三年级语文试卷,覆盖面广,既考查了学生识字写字能力,又考查了学生对课文内容的理解,主旨的把握,语言的积累运用,阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体,既考查了学生的双基,又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

二、答卷情况。

选择正确的读音:

本题意在考查学生对多音字的掌握情况。得分率90%以上。错误多出现在“似”字上面,这个字有两个读音,在似的中读卷舌音,在似乎,相似好似等中读平舌音,这个知识还需要进一步强调,因为这些词在我们的课文中不是很常见,所以,学生在选择中出现的失误也较多。

看拼音写词语:

本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况,又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“缅怀”“屏幕”“黎明”等词这些词。还应加强训练

选词填空:

这道题考察了学生对一些较为相近词的区别,第三小题失分较多。

修改病句:

这道题同学们失分很多,原因分别是,第一小题,会改,但是“珍惜”一词不会写。而第三小题学生忽略了语言的先后顺序,所以改正时很吃力。

判断题:

这道题失分较少,我想原因是教师在平时的教学过程中,知识点教的全面,学生记得也很扎实,这个优良的传统我们还应该继续发扬。

阅读理解:

1、给短文加题目,这道小题得分率较高,学生只要读明白了短文就能够写出题目。

2、3题考查学生对课文的理解,学生不能用自己的语言完整并准确地表述。失分率较高,在20%左右。

第二篇文章第一、二题学生掌握较好。得分率在95%左右。

三、四题失分率较高,学生运用语言的能力较弱。有些学生审题不认真,忽略了第三题,有些学生不太理解什么是打比方的句子。有些学生不能清楚地表述自己喜欢这个句子的原因。得分率在90%左右。

(十二)习作。

这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说,有一些难度。作文要求用给定的词语写出一篇小童话。第一,学生不明白题意,不知道怎样才可以更好的我这几个词语恰当的运用。第二,对于通话这种体裁,学生虽然经常接触,但是自己去写,还有点手足无措。所以在写的过程中,出现了许多毛病。

三、今后改进措施。

1、加强学生的双基训练,同时,注重培养学生灵活运用的能力。

制定好科学的学习和复习计划,对所学知识及时进行复习巩固,及时梳理归类,多听写、背默,及时纠错,通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习,并积极为学生创设运用知识的情景,让学生能够灵活运用所学知识。

2、加强标点符号的训练。

在平时的教学中,我们要给予学生一些必要的指导和帮助,教给他们正确运用标点的方法,通过练习题和习作练习,使学生熟练掌握使用标点符号的方法。

3、注重学生的语言积累运用,提高学生的写作水平。

平时,培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,让学生边阅读,边记录好词好句,并有意识的背下来,把她恰当的运用到习作中,同时指导学生观察生活,记录生活,积累写作素材,从而提高习作水平。

【篇二】小学三年级语文试卷分析

一、整体情况分析

一学期的语文教学已经结束,我和我的学生们迎来了全镇统一监考改卷期末检测,通过一学期的共同努力,我们取得了一定的成绩,但是也暴露了许多我平时未注意或未改正的问题。 

 本学期的期末考试情况如下:期末考卷较之平时的单元考卷,题型和题量相对丰富一些,这次期末考试我所带的三(2)班人平分80.4、及格率96.9%、优分率56.9%。但是因为作文评分标准提高了不少,所以90分以上人数较少。少部分后进生对知识的掌握还是比较欠缺。所以总的情况看来,这次的期末考试还是不够理想。 

二、试题结构及特点

根据考试的情况,学生掌握较好的知识和技能包括: 

1、生字、生词的掌握情况良好,大部分学生都能完全正确作答,失分率较低 

2、同音字、形近字的理解、辨析情况较好,

3、课文知识基本掌握。懂得不同题型的应用。

4、词语、成语积累较全面,

5、作文的结构安排及命题的理解情况较好 

三、存在的问题

但是也暴露了许多问题,主要知识能力的缺漏有: 

1、选词语填空题:对修辞手法和说明方法的训练有待提高。对词语意思的理解还要进一步渗透。 

2、阅读:课外阅读是本次考试失分最严重的题目,学生对短文内容和题目的理解不够透彻,导致出现误答、甚至漏题的情况,其中的第四小题失分率,原因就是学生在解题时没有紧扣文本,这也暴露了平时我在教学中的问题。好像没有实效!学生失分较多!4、作文:由于平时的积累不足,学生的语言词汇枯燥匮乏,对主题的理解和结构的安排缺乏创新。还有待继续努力!

四、应对措施

鉴于以上出现的问题和对自己平时教学的反思,我将采取以下提高质量的措施:

1、培养学生的良好的书写习惯、审题习惯、阅读习惯!从书写可以看出孩子对于学习的态度是否专注,这是一位小学语文老师应尽的职责,时时刻刻都应紧抓不懈;学生因审题不认真造成失分可谓有点冤枉;上课时多给孩子静心读书思考的机会,培养孩子思考的习惯。

2 、立足文本:更加重视基础知识的巩固,争取学生对该类题型的得分率进一步提高,消除错别字的情况 

3、听辨练习:在平时的教学中重视同音字、形近字在音义形的区分,通过听写、听辨等形式提高学生听辨水平 

4、增加课外阅读,提高读题意识,丰富解题技巧 

5、在作文方面,重视学生的积累和平时阅读的有效性。让学生多读,多练,同时开发学生的生活实践经验和创新能力。 

6、重视后进生的转化和进步,争取所剩两名不及格成员全部能够及格,勉强及格的可以有所进步和提升,17名70几分的甚至能够提升至优分。 

【篇三】小学三年级语文试卷分析

一、试卷结构

此试卷由四大部分组成:

(一)基础部分(54分)、包括字、词句的训练和考查

(二)知识回顾(14分)

(三)阅读天地(12分)

(四)习作(20分)

二、试题分析:

本次期末考试试卷命题以《语文课程标准》为依据,以教材为基本点,具体体现在以下几方面:

1、展现题型的多元而多样。

综观这份试卷,其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”,题型多样,力求对学生的语文素养进行全方位的评价。一是紧扣文本又超越文本,广泛地涉及到文本的各个知识点;二是三维目标有效渗透,字词句段篇有机融合。

2、突出语文的实践与开放。

知识积累题的灵活运用,看拼音写词语题的基本功训练,课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材,都拓展了学生展示自我的空间,并注重了基础知识与基本技能的考查。

3、注重课外的积累和运用。

积累在语文学习中占有重要地位。语文学习的过程从一定意义上说,就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累,才能厚积薄发。本次试题紧扣文本,较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合,体现了大语文观。

三、得失分情况:

1、第一部分:

第一题,看拼音词语。学生容易写错的是“联合”和“唯独”,也有一些学生读题不认真,写错了词语。第二题中的多音字“载”出错率较高。第六题中2、3小题错得较多。其余题目完成的质量较好。

2、第二部分:

3、第三部分:

给文中第一自然段加标点符号和照样子写词语,学生做得很好;第3小题失分也较少;大约五分之一的学生在4、5题上失分,主要的问题是没读懂文章内容。

4、第四部分:

大部分学生能根据题目的要求进行合理想象,内容充实。个别学生书写潦草,语句不通顺,标点符号的使用不规范,也存在习作中心不够明确的情况。

四、今后努力的方向

1、基础知识方面:对学生实行课课清,让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。

2、要更加重视学生书写习惯的培养,要求学生书写端正、规范、卷面整洁。

3、重视学生学习习惯的培养,教育学生仔细审题,认真答卷,细心检查。

4、注重语言积累的灵活性以及课外阅读的习惯,以提高学生的阅读和写作能力。

小学三年级语文试卷分析【五篇】

【 #三年级# 导语】试卷分析是分析考生群体的成绩分布,依据成绩分布,研究学生学习与大纲要求和试题命制之间的存在的问题。以下是 整理的《小学三年级语文试卷分析【五篇】》相关资料,希望帮助到您。

1.小学三年级语文试卷分析

一、学生情景

从学习情景来看,大部分学生的语文基础知识比较扎实,有必须的阅读本事和写作本事,学习兴趣也比较浓厚。但部分学生的学习自觉性较差,没有养成良好的学习习惯,应变本事差,对已经学过的知识的运用本事比较差。大多数学生会一些表达方法,写作兴趣也比较高,可是审题和选材本事还有待加强。

二、试卷分析:

从卷面情景来看,所考的题型多样,资料难易适中,出题资料全面,概括了所学知识,题型有五类,分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体题型看,这次试题十分注重综合本事的检测,以培养学生记忆力,想象力和学习力为主,体现素质教育的教育基本理念。

三、考题分析

现将本次测试情景就记忆力、想像力、学习力几方面简单分析如下:

第一大题汉语拼音和第二大题的把词语补充完整、按课文资料填空主要考查学生的记忆力。学生对于课文中的资料比较熟悉,理解比较透彻,所以作答的难度不是很大。考得比较梦想。可是因为没有时间复习,也有部分学生对所背诵的课文忘记比较快,有的不能记住所学生字、生词。

本次习作资料是命题作文,“我是环保小卫士”,对保护环境的思考。但在整个卷面上,一部分学生书写有待提高。

四、今后的努力方向

在今后的教学中,继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练,努力提高学生的记忆力。异常是要在学生综合的学习本事和知识的运用本事上多下功夫,创设开放的学习氛围,引导的想象本事,在教学中注意培养学生的阅读本事,教给学生阅读方法,提高阅读水平。在习作方面也要多下苦功,仅有这样学生的三种本事才得到提高。

2.小学三年级语文试卷分析

一、成绩分析:

班级平均分:88.86

优秀率:55.6%

不及格率:0%

二、试题分析:

本套试题共计十一道大题,围绕基础、积累运用、阅读实践、习作展示几个模块进行检测;题目难度适中,有一定的层次性,适合三年级学生。其中,基础题型主要以课本字词、原文为主,词语注重对学生形近字、多音字、易混淆词语、词语搭配进行检测;课外阅读内容相对之前题型,难度降低,主要考查根据原文内容填写相关内容以及对文章的理解;写作通过本单元的两个习作命题进行训练,即写清楚过程,表达自己的感受。

试卷整体难易程度适中,题量不大,课本知识占卷面80%左右,体现了夯实基础和培养能力并重的理念。

三、学生答题分析:

结合卷面实际得分来看,反映问题大致有以下几点:基础关不扎实,多音字“鲜、笼”组词错误,充分说明基础字词掌握不到位。课文内容学习不扎实,如第九大题,考的是默写背诵,很多同学填错,在复习中应加大对诗词、日积月累的默写。已学知识不能灵活运用,如阅读理解第十题。没有理解题意,存在未通读课文的问题。作文语句不通,或主旨不明,没有写出细节,不能正确使用标点符号。

四、几点反思

1、字词的学习一刻都不能放松,对每节课词语表词语进行统一听写,易错字进行集中讲解,安排一对一听写,有助于提高学生字词关的,也可确保辅差工作落到实处。

2、背诵默写是重中之重。本册选取古诗、园地日积月累需背诵篇目增多,多数生背诵上无问题,重在无法理解所背内容或个别字书写上带拼音或者别字。因此,在背诵过程中,坚持对需背内容的理解、及时默写,难写字和易错字进行集中点评、抄写进行巩固。

3、阅读训练还需加强与指导。从阅读答题情况可看出,部分生答题内容或脱离文本、或找错信息。因此,在课文复习中,关注孩子的信息搜集能力,课文复习注重以问题的形式进行复习,鼓励孩子从课本中圈画答案,做好笔记,并对个别生进行单独辅导。

4、作文还需指导。作文注重语句通顺,方式与主题,这将成为下学期指导的重点。

本次期中检测,基本反映了学生在校以来学习的状况。学生基础总体较扎实,但在知识灵活运用上有待提高,阅读习惯的养成和独立阅读能力还有不足。在今后的教学中,老师们仍需继续加大基础字词听写力度、培养生良好的阅读习惯,提高学习效率,使学生有所收获。

3.小学三年级语文试卷分析

本次语文试卷题量适中,考查的知识点全,涉及面广,题目灵活多变,在考查基本知识的基础上,注重了理解能力、运用能力的考核,对学生的语文素养进行了一次很好的全面检测。具体地说,注重积累、注重感悟和运用是本次试题的重头戏,充分体现新课程标准精神。为了解半学期以来学生知识、能力等方面的进步,进一步促进我们的教学工作,现对此次考试进行如下分析:

一、试题特点

这次考试出的题比较传统,紧扣课本,从“基础知识”到“习作”都体现了这一特点。考察的知识点涉及到字词、句子、课文内容的理解和语言的积累等多方面。总的来讲,试题能够考察出学生这一段时间的学习情况。

二、试卷分析

第一、二、三、四、五大题是字词基础题,大部分学生对这部分知识掌握的滚瓜烂熟,多数学生解答自如。大家能认真答题,得分较高,基础扎实,但也有极少数学生存在失分,如:出现错别字现象,个别形近字组词混淆等。

第六大题,按要求写句子,有难度,是对学生平时积累知识的一种测试,要求学生能灵活运用。有的学生在答题时不认真老是写错别字。

第七大题,按要求改写句子。是对平时学习的语文知识的测试,其中第四小题有一定难度,错误较多。

第八大题,课内阅读,完成较好,说明对课文理解到位。

第九大题,课外阅读,是失分较多的一题。主要是对短文没有认真阅读、理解。我想,这是因为许多学生还没有养成良好的阅读习惯,没有认真理解短文意思,联系上下文答题,培养学生掌握答题技巧的能力也是接下去该着手的重要教学目标。

第十大题,习作。这次习作是让孩子们写写未来的食物、衣服、房子等等。孩子们对这一习作是感兴趣的,所以有话可写,句子通顺。大部分同学失分较少。

但在习作中也存在问题:部分学生卷面不干净,错别字较多,存在语句不通、用词不准等问题,有的学生语言干巴。还有个别学生不能正确使用标点。

通过这份试卷的考查,学生的基础知识的掌握还是相对比较扎实的。但也从中发现了一些不足,如学生的阅读与写作能力还有待进一步提高,在教学中还要有针对性地对一些容易出问题的方面加强训练。

三、改进措施

1、继续加强写字教学。针对三年级孩子容易出现错别字现象,还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看,养成良好的书写习惯需要加强。

2、注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书,养成积累好词好句、做摘抄的习惯。

3、阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。

4、加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感,力求做到语句通顺,言之有物。还要扩大学生的阅读面。

4.小学三年级语文试卷分析

一、基本情况

本次参考人数61人,人平85分,及格人数61人,及格率100%,优秀人数50人,优秀率82%。

二、试题特点

1、读音、字词

试卷中要考查的多音字、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,应该是很容易的。从得分来看,学生对字音、字词的掌握较好。少部分同学失分的主要原因,是答题时粗心大意。

2、修辞手法选择

这次所考查的内容是本册的语句,说明学生还分不清比喻和拟人。

3、古诗部分

一部分学生对诗句意思理解不够,造成大量失分。

4、修改病句

第四小题没有认真审题造成失分。

5、阅读

第三小题敬字不认识的字用什么方法查它的读音,学生没有认真审题造成失分。

6、作文

三年级学生才接触作文,随意性强,有个别学生离题造成失分。从阅卷情况来看,好的方面大致有以下几点:一是观察仔细,颇有创新意识;二是内容丰富,语句通顺;三是中心明确。

三、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学,切实抓好语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,个别学生字、词不过关。

2、快速提高阅读能力,引导个性阅读

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。

3、教师激发写话兴趣,抒发真情实感

教学语文,最头痛的就是作文,学生写时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作能力,我们要采取多种方法,激发学生的写话兴趣,使学生不断获得写作的动力。

4、大力丰富学生语言积累,注重学生语文实践运用

5.小学三年级语文试卷分析

忙忙碌碌一学期过去了,可喜的是有付出也有收获,本学期三年级上学期,是中年级阶段的开始阶段。学生的语文学习有了一定的难度,对生字的学习、阅读水平的提高,作文能力都有了较高的要求。目前,期末考试也顺利结束,从学生的试卷来看,基础知识、阅读理解、作文成绩、书写都比较理想,现将本次期末考试的试卷情况分析如下:

一、学生情况分析:

二、考试成绩分析:

从考试成绩分析表格中可以看出,本次同学们的成绩很理想,只有徐永胜没有达到优秀等次,主要原因是这位同学平时学习的态度还是不够认真。有些需要熟练书写的生字、词语记的不牢固,是是而非,做阅读题时思考又不够仔细。再加上书写不够认真,因此,成绩也没有达到优秀。其他同学的成绩都还比较满意,全班100分以下的同学14人。全班51位同学50人达到了优秀等次。优秀率、及格率较高。但是,也不能因为这样的成绩就骄傲,还要具体分析个别同学出现问题的原因。尤其是有些平时看起来成绩还不错的同学,这次反而没有发挥出来,有些平时书写认真的同学也没有把字写得很好,反思这些问题的原因,可能学生的重视程度还是不够,另外,有的同学的字体还需要进一步练习,不然,很影响最后的成绩,比如,我班有一位同学的成绩明显吃亏,她的字体不够工整,作文印象分肯定不好,结果还要扣卷面分,这样直接影响了最后的得分,这也要引起老师的重视,下一步还要找学生谈话,并与家长沟通,寻求家长的配合,争取各方面都能有更大的进步。

三、试卷情况分析:

1、看拼音,写汉字是一个很容易得分的题,主要考察学生对拼音的拼读能力和对生字的掌握的情况。从普遍的情况来看,同学们掌握得较好,只有两位同学出现错字——一位把"威武的武"字多加了一撇;一位同学把"欢迎的迎"多加了一撇,这是他们在平时出现过的错字,再犯这样的错误是不应该的。这也引起我的反思,像这样的容易出错的字,纠正过多次,还出错,应该用怎样的方法更能让他们记住正确的字呢,这也是下一步需要向其他有经验的老师请教的地方。

2、请给下面带点的字正确读音打"√"。

对于多音字的考查,在平时已经练习了很多,同学们已经能够熟练掌握本册出现的多音字,只要认真做,应该能够做全对,可是,全班还有一位同学不能够做对,一位同学把"匀称的称"选错了音,说明平时做题,听课还是不够认真造成的,下一步对该同学还是应该加强学习积极性的调动,让他能够熟练应用多音字。

3、比一比,再组词

比一比再组词是检验形近字的题,这次的考题没有超出范围,都是平时训练过的题目,同学们掌握也比较熟练,尤其是平时容易出错的几个字经过纠正错误,学生这次也能答得很好,同学们答题掌握比较好。但是仍然有两位同学出错——一位同学把"盼望的望"多加了一个点;一位同学把"脑袋的袋"多加了一撇,并且把"恼怒的怒"写错,下一步,还要给孩子谈心,要加强他们对基础知识掌握情况的监督。

4、将词语补充完整。

本题主要考察的是成语,看同学们对一些语文园地中的成语的掌握情况。全班同学掌握较好,但是有个别同学生字出错,一位同学把"兴高采烈的采写成了色彩的彩;一位同学把"垂头丧气的丧"多加了一撇,看来,这几位同学掌握还不够熟练,尤其是对于单元测试和综合训练做得不够认真,下一步还要对这几位同学多加注意。

5、给加点字选择正确的解释。

本题是考查学生对一字多意的理解,这就要看同学们对句子的理解,以及联系语境理解词语意思的能力,这一次考的是"深和观"的意思的选择,不过,这一题的难度并不大,只要同学们用排除法就能够做对,因为有三个意思,三个选项,很多同学都能做对。全班只有一位做错,他把"观"的一和三选项颠倒了。下一步需要继续提高孩子的词语理解能力。

6、在括号里填上合适的词语。

本题是考查同学们对关量词的掌握情况。本题中"一( )风筝"全班同学有三分之一同学做错,他们把"一只风筝"写成了"一个风筝",这一题平时考过,老师提醒过,但是出现的次数不多,因此学生出错较多,下一步,老师在复习时,还要对课文内的知识点挖的再细一些。让学生能够扎扎实实地掌握必要的知识点,做到尽量细致。

7、改写下面的句子。

本题主要考查学生对扩句子、被字句、改病句的掌握情况,大多数同学都能做对,个别同学对扩句子写得不够好,比如,一位同学把"(  )的珍珠",填成了"透明的珍珠",显然孩子对珍珠这一事物的特性不够清晰,缺乏生活,下一步,在引导学生学习的时候,要教会学生学习方法,要让学生接触生活,避免出现类似的错误。

8、按课文内容填空。

本题主要考查学生对古诗、课文重要内容的掌握情况,很多同学做的很好。但是有个别同学写错字的现象,有错字现象——一位把"倍"写错,一位同学把"异"写错,其他同学全部做对。

9、阅读短文,完成任务

阅读短文的两个阅读题,全班大部分同学都能阅读仔细,并做全对,也没有落题现象,只是第二个阅读题中的第三题让学生展开想象来写,有的同学只是写出了秋雨会敲谁家的门,没有把后半部分的小动物会有什么样的表现写出来,这也是下一步需要读题审题仔细的地方,同时也是需要进一步练习同学们想象力的地方,这也是日常教学中的一个难点问题,应下大力气进一步指导。

本题主要考查的是同学们对第一单元中的习作的掌握情况,通过做题情况分析,大多数同学能选出自己最熟悉的人,并能够通过具体的事来表现熟悉人的特点,从本题的做题情况来看,这一题同学们的写作问题不大,都能按要求来写,并做到语句通顺、连贯;内容具体、真实。也有个别同学有标点使用不当的问题,事例不够具体的情况。另外还有一个明显的问题就是书写问题,从同学们的书写来看,他们到作文反而写得比较慌张,字迹有些潦草,这直接影响了作文得分卷面分得分,下一步,还需要在作文书写方面多下功夫。

四、改进措施:

1、在提高卷面分上下功夫。

近几年,语文试卷出现了5分的卷面分,虽然原来没有5分卷面分的时候我也对学生的钢笔字的书写要求很高,但是,现在有了卷面分的要求说明情况有了很大的变化,说明对学生的书写要求更高了,因为这直接影响着学生的成绩,因为卷面分是计入到学生考试成绩的总分的,原来学生写不好字只影响作文分,现在也影响到了前面的分数,也就是字不好的话,等于是双重扣分。下一步,我要进一步指导学生写好钢笔字,做到匀称、美观,争取不在卷面分上失分。

2、紧抓语文基础知识训练。

语文无非是听说读写的能力的体现,体现在语文成绩上来看,对于基本的生字词的掌握就非常重要,比如,有的同学对于生字词掌握不够牢固,这样就很容易失分,因为看拼音写词语写不对,直接丢分,组词不对丢分,就是按原文填空,有些诗句明明会背,可是字写不对,照样丢分,阅读题出现错字扣分,作文出现错字也扣分,换句话说,生字掌握不好的同学就别想得高分,因此,要切实让学生打好生字基础这一关。不过,有的同学掌握生字就是比较困难,经常记不住生字,有些生字错了,经过老师多次提醒多次修改仍然不能写正确,下一步,就要在这些同学身上下功夫,老师要多想办法,运用多种方法识记生字,调动学生的识字积极性,切实打好识记生字这一关。

3、进一步转化后进生

从本次考试成绩来看,班里有几名后进生,徐永胜、苏子云、张宜冰、洪彦鲲鹏、孔凡菲、王亦菲、孔志澄、李昕诺等几位同学,他们的学习状态也是很让我们认课老师头疼的问题,我分析他们后进的原因是,学习习惯不是很好,平时不认真预习,不认真听讲,不认真做作业,不认真写字等等,下一步,我要针对他们的情况改变他们,我要耐心地和他们谈心,从认真写字,认真听课,认真作业一步一步来,不要着急。平时我还要利用放学后的时间给他们补课,慢慢改变他们的态度,逐步提高他们的学习成绩。我还要经常与其他任课老师沟通,因为他们更需要我们各科老师付出爱心和努力,来改变他们目前后进的现状。提高他们的自信心,切实提高他们的成绩。

4、培养孩子的阅读兴趣。

从本次的试卷阅读出现的问题情况,以及平时上课的情况,我发现,我们班的同学的知识面比较窄,一遇到知识拓展的题目,遇到想像问题,他们就暴露出较大的问题,问什么都不知道,或者是知道一点也不敢说,下一步,我将有计划地建立班级图书角,每周举办一次图书交流活动,增加同学们的阅读面,提高他们的阅读视野,增加阅读量,切实改变同学们目前存在的阅读量小、阅读面窄、想象力不够丰富的问题。另外,还要继续下一番功夫研究提高学生阅读能力的方法,增加学生自主阅读的机会,提高同学们的阅读能力。

总之,通过本次期末试卷分析,我更明白了有付出就有收获的道理,其实,教学就是个良心活,下一步,我不光要认真教,还要动脑教,多向有经验的老师请教,让学生能在快乐中学习,在快乐中成长,在快乐中提高他们的语文成绩。

小学三年级语文试卷分析(三篇)

【 #三年级# 导语】通过试卷教会学生答题。语文学科题型多样,对阅读能力和知识储备要求很高,学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息,以至失分过多,教师要通过语文试卷引领学生掌握答题技巧,提高答题能力,适应不断提高的素质教育。以下是 整理的《小学三年级语文试卷分析(三篇)》相关资料,希望帮助到您。

【篇一】五一劳动节活动主题主持词

一、整体情况分析

本次语文期中测试试卷印刷清晰,卷面整洁,内容覆盖面较广。从整体看凸显了课改精神,以学生为主体,题型以开放为主。就内容看,主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子,这样既符合学生的心理特点,又能激发学生答题兴趣,充满了吸引力。题型结构合理,难易恰当,既能检查学生对字词掌握的情况,又能拉开分数。

二、基础知识部分

这次三年级语文期中试卷题型有“看拼音,写词语”“把词语补充完整”“词语连线”“的、得、地的用法”“反问句改陈述句”“连词成句”“展示台”等。其题型较新颖,能贴进学生生活,覆盖面较广,既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况,又检测了学生阅读和写作的能力,体现了《语文课程标准》的精神和要求。

三、阅读部分

这次的阅读理解内容是课外的选段《牛顿的故事》,所以相对,课内的阅读学生感觉难一些。尤其是第三个小题短文被分成三部分,第二部分写了什么,本题相当于是把短文分段,然后写出段意。这种分析短文的方法在此文转自斐。斐课件。园平时的`课文学习中我们没有涉及到。大部分学生没有做对。由此可以看出学生理解词意的能力有待提高。在教学当中应当教给学生感悟、理解词语意思的方法,要多多引导学生联系上下文理解词语的意思。

四、习作部分

本次习作是写春天的花,半年来我们教科书上没有涉及到本类型体裁,在平时的习作练习中练习的较少,所以学生在作文的时候感觉比较困难,找不到入手点。习作题有很大部分同学失分较多。

【篇二】五一劳动节活动主题主持词

一、总体情况:

6月28日,我校对三年级语文进行了期末参考考试,共有学生213人,参加考试212人,平均成绩为79.8分,达到优秀的有51人,占24%,及格的有197人,占93%。

二、具体分析:

1、识字写词

试题包括看拼音写词语、划出正确的读音、在具体的语境中理解词语的意思、根据课文内容连线。从卷面看,学生识字掌握较好,能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正确率在较高。

2、积累

试题主要是根据课内外积累填空。从卷面看,积累部分做得较好,默写、填空很少失分。失分较多的是错别字,另外对课文中主要人物的优秀品质还不能找到合适的词语来形容。究其原因,一是词汇量积累不够。二是受思维定势影响,即便积累了,也是一知半解,故有一定的错误。

考查阅读能力的共有两篇短文,一篇课内,一篇课外。从整体上看,课内题得分率较高,但仍有学生达不到点上,平时要注意根据学情,多加巩固。课外短文失分较多,不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。部分学生对一个句子中含有两个打比方的特点不能领会,本体与喻体都不能对应起来,从而看出一些学生的语文素养没有得到螺旋式提升。

4、作文

考查形式是命题作文《猜猜他(她)是谁?》。从学生作文来看,大部分学生能按题目要求把自己的同桌或好朋友的`特点写出来。有的学生的习作用词准确、句子流畅、颇具文采,字里行间表现出很强的观察力。但也有不尽人意的现象,一些学生还未理解题目意思,甚至没有写到人物,有的将它写成了一个游戏。总之,学生的写作水平参差不齐,差距较大。

三、反思与建议:

1、要继续重视识字和积累

本次考试中,识字和积累部分得分率较高,说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈,在教学与复习中要采用分散与集中的办法,继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。

2、要立足于课堂培养阅读能力

3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫

要充分利用习作教材,让学生敢于表达,乐于表达,重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时,要发挥评价的激励作用,充分保护学生表达与交流的积极性,尽力让学生获得成功感,从而不断增强学生习作的自信心。

【篇三】五一劳动节活动主题主持词

前天组织了期中考试,这次期中考试的题量不是很多,学生做的也很快,不过并不代表孩子们掌握的就很好。

第一题选择正确的读音,吹拂濒临的出错率比较高,可能平时训练的不是很够,很多孩子掌握的都不扎实。

第二题读音写字,下学期了,孩子们的字掌握起来比上学期好很多,但是很多一二年级留下的问题还是存在,很多字不扎实,黎、漾、慕。这几个字个别笔画总是有同学写不准确。

第三题的对号入座,出错率比较高,拂与佛、宾与滨这四个字孩子们分不清楚,这几个字平时接触的少,出错也是在做难免,希望这次孩子们能掌握扎实。

第四题第五题是近义词,这个题孩子们掌握的不是很好,很多孩子把称赞的近义词写成点赞。严肃跟严厉分不清楚,其实这本身也是个难点,严厉跟严肃地区别就是严厉带有厉害的意思。这个也许等孩子们慢慢大了,就会慢慢地体会到。

第七题的改句子,期中有个改感叹句,孩子们就把握不好,甚至直接把句子抄上,直接加感叹号。这部分还有待加强。

第八题按课文内容填空这道题比较开放,要求孩子们熟知前16篇课文,只有一篇课文孩子们混淆了,就是《燕子专列》和《翠鸟》表达的思想。

第九题的阅读理解,阅读一直都是孩子们的难点,尤其是下学期,阅读越来越开放,增加了难度,这就要求孩子们加强阅读,提高阅读能力,也要求我们在平时的课堂中,提高孩子们的主动性,让孩子学会自己读书,自己总结。

这篇作文是我爱……这样的作文是孩子们的强项,一般不会跑题,而且还很有的写,这也是这次考试成绩比较好的原因,当然作文还是难点,还得继续训练。

小学三年级语文试卷分析三篇

【 #三年级# 导语】通过试卷教会学生答题。语文学科题型多样,对阅读能力和知识储备要求很高,学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息,以至失分过多,教师要通过语文试卷引领学生掌握答题技巧,提高答题能力,适应不断提高的素质教育。以下是 整理的相关资料,望对您有所帮助。

【篇一】

一、命题目的、范围及特点。

通观三年级的语文试卷,我们可以不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据,力求适度体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。新的语文教学要求构建大语文教学观,让学生广泛地涉猎课外读物,积累感悟祖国语言的丰富内涵。检测的内容不仅局限于教材,还检测了学生的课外阅读情况。命题人员是希望通过试卷,对教师的教学提出建议,不要只围绕课本而教书,而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。

同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能);重能力(包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力);重创新(运用所学知识创造性地解决问题的能力)。

二、试题设计的亮点部分。

如第七题:“小灵通:写一条你家乡或学校的新闻告诉大家。”就强调了学生要特别注意观注身边的人和事,观注身边的重大变化,这样的题将激起教师和学生观注生活,观注生活中的语文的浓厚兴趣。又如:第八题:“操作题”,要求学生画出“年轮图,并添上树冠”。在语文试卷中用简笔画画图,在过去的试卷中从未出现过,这对教师也是一个不小的考验。教师的简笔画功夫如何,能否快速准确地画出,平时使用的频率如何,对学生的训练如何,将是一看便知。再如第十一题作文:“学了《神笔马良》一课,你一定希望自己也有这样一支神笔,用这支神笔要做什么事,请写出来告诉大家吧!”这个作文题既做到了紧扣教材,又充分发挥了学生的想像,既要求教师必须以教材为蓝本进行教学,又要求教师除了进行课文内容的教学外,还特别需要对文本进行再深入、再拓宽的思索、探究,并进行延展性教学,让学生在读懂课文的基础上,充分发挥的自己的想像。这样既使教师指导作文有思路,引导学生有办法。这样既降低了三年级学生初学作文的门坎,使学生有话可说,有话可写,并且又克服了学生背作文的顽症,还可以克服学生写些无病呻吟的作文。

三、试卷完成情况与分析。

我所教学的三年级语文,此次考试:参考人数:76人,总分:5333分,平均分70.17分,及格率67.1%,优秀率27.6%,分:89.5分,最低分:9分,80分以上:21人,不及格:15人。

1、答卷情况。

通过学生答卷情况来看,学生的掌握情况大致可分为三个层次:

掌握较好的是基本知识题,(1)“字”部分:如“给带点字选择正确读音”、“改正错别字”、“给下面的字选择正确的笔画‘√’”、“拼音写汉字”、(2)“词”部分:如“组词”、“连线”、“给带点的词写出反义词”、“选词填空”、“把词语补充完整”、“(3)“句子部分”:如第3、4、5小题等灵活性较小的基础知识。学生掌握得较好,得分率各题可达到75%.对于一些较规范的题目答得得心应手,驾轻就熟。学生积累课内知识,积累语言的情况还是较为可喜的。

对于灵活性强,充分体现新课标精神的新型尝试题,如第八题:“操作题”得分率只有:40%.学生在画图时,是想到了,但没有画正确。如“画出7年的年轮图”,加上树芯一共应画八圈,但很多学生误画为七圈。又如:“看得出第四年温暖多雨”,学生知道第四圈年轮应画宽些,但学生却将年轮稀疏的画在北面,年轮密集的画在南面。“添上树冠”则是分不清哪一个方向的枝叶多。“标出南北,为什么这样标”,学生大都可以写出原因,但却忘记了标出南北方向。这个题既是对教师教学观念、行为的考验,同时也是对学生学习知识方法的考验。视野不开阔、知识面不广、平时得到锻炼机会较少的学生,对这类新题感到相当棘手。

2、从考卷中发现的问题。

这份做到全、新、活、难度略大,但符合学生的知识水平,认知规律和心理特征,在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标,纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。

(1)词语积累不够。

重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

(2)综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性试题缺乏独立分析能力,失分较多。由于才接手一学年,加之学生基础相对较差,对学生的综合训练见效慢,收效不明显,以至于学生审题能力较差,有的不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,更缺乏理解的深度。

(3)想象能力欠佳。

本次质量检测作文为想象性的读写作文,从完卷情况来看,学生想象力不够丰富,基本功不够扎实,所写的话就事论事、套话、俗话接二连三,能反映创新思维、儿童童心、童趣的瘳瘳无几。可见在这方面,我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生想象力,创新意识的培养。

(4)书写不规范。

从整体卷面看,我班学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。

(5)学生学得太“规范”。

透过整张试卷,我们不难看到我们学生学得太“规范”化,以至于对一些开放性题(如第九题:“排列顺序”)无所适从,没能真正读通、读懂,领会,更有甚者,部分学生不愿读题,凭自己的感觉,想当然地填写序号。由此我应想到我们的语文教学:老师捧着教科书教参费力宣讲,学生心不在焉地似听非听,似答非答,似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够,训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累,学生学得累,收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。

四、改进措施。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法,提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法,充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学,少教怎么做。

3、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。

在今后的教学中,我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中,对于开放性的题目感到十分茫然,或只求答案。

4、要树立大语文观,拓展思维。

要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。首先教师要多读书,其次要求教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。

总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘,不断提高自身素质,不断适应时代的要求才行。

【篇二】

一、答卷情况。

(一)选择正确的读音

本题意在考查学生对多音字的掌握情况。得分率90%以上。错误多出现在“似”字上面,这个字有两个读音,在似的中读卷舌音,在似乎,相似好似等中读平舌音,这个知识还需要进一步强调,因为这些词在我们的课文中不是很常见,所以,学生在选择中出现的失误也较多。

(二)看拼音写词语

本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况,又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“缅怀”“屏幕”“黎明”等词这些词。还应加强训练

(三)选词填空

这道题考察了学生对一些较为相近词的区别,第三小题失分较多。

这道题同学们失分很多,原因分别是,第一小题,会改,但是“珍惜”一词不会写。而第三小题学生忽略了语言的先后顺序,所以改正时很吃力。

(五)判断题

这道题失分较少,我想原因是教师在平时的教学过程中,知识点教的全面,学生记得也很扎实,这个优良的传统我们还应该继续发扬。

(六)阅读理解

1、给短文加题目,这道小题得分率较高,学生只要读明白了短文就能够写出题目。

2、3题考查学生对课文的理解,学生不能用自己的语言完整并准确地表述。失分率较高,在20%左右。

第二篇文章第一、二题学生掌握较好。得分率在95%左右。

四题失分率较高,学生运用语言的能力较弱。有些学生审题不认真,忽略了第三题,有些学生不太理解什么是打比方的句子。有些学生不能清楚地表述自己喜欢这个句子的原因。得分率在90%左右。

(七)习作

这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说,有一些难度。作文要求用给定的词语写出一篇小童话。第一,学生不明白题意,不知道怎样才可以更好的我这几个词语恰当的运用。第二,对于通话这种体裁,学生虽然经常接触,但是自己去写,还有点手足无措。所以在写的过程中,出现了许多毛病。

二、今后改进措施。

1、加强学生的双基训练,同时,注重培养学生灵活运用的能力。

制定好科学的学习和复习计划,对所学知识及时进行复习巩固,及时梳理归类,多听写、背默,及时纠错,通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习,并积极为学生创设运用知识的情景,让学生能够灵活运用所学知识。

2、加强标点符号的训练。

在平时的教学中,我们要给予学生一些必要的指导和帮助,教给他们正确运用标点的方法,通过练习题和习作练习,使学生熟练掌握使用标点符号的方法。

3、注重学生的语言积累运用,提高学生的写作水平。

平时,培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,让学生边阅读,边记录好词好句,并有意识的背下来,把她恰当的运用到习作中,同时指导学生观察生活,记录生活,积累写作素材,从而提高习作水平。

4、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。

看过了上述的试卷分析不知道你有什么感想,这次试卷巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体,既考查了学生的双基,又考查了学生的学习习惯,较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。总体来说这套试卷还是很不错的,同学们要做好分析,对以后的学习是很有帮助的。

【篇三】

一、试卷特点

三年级语文试卷,覆盖面广,既考查了学生识字写字能力,又考查了学生对课文内容的理解,主旨的把握,语言的积累运用,阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体,既考查了学生的双基,又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

二、答卷情况

(一)选择正确的读音。

本题意在考查学生对多音字的掌握情况。得分率90%以上。错误多出现在“似”字上面,这个字有两个读音,在似的中读卷舌音,在似乎,相似好似等中读平舌音,这个知识还需要进一步强调,因为这些词在我们的课文中不是很常见,所以,学生在选择中出现的失误也较多。

(二)看拼音写词语。

本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况,又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“缅怀”“屏幕”“黎明”等词这些词。还应加强训练

(三)选词填空

这道题考察了学生对一些较为相近词的区别,第三小题失分较多。

(四)修改病句。这道题同学们失分很多,原因分别是,第一小题,会改,但是“珍惜”一词不会写。而第三小题学生忽略了语言的先后顺序,所以改正时很吃力。

(五)判断题

这道题失分较少,我想原因是教师在平时的教学过程中,知识点教的全面,学生记得也很扎实,这个优良的传统我们还应该继续发扬。

(十)阅读理解。

1、给短文加题目,这道小题得分率较高,学生只要读明白了短文就能够写出题目。

2、3题考查学生对课文的理解,学生不能用自己的语言完整并准确地表述。失分率较高,在20%左右。

第二篇文章第一、二题学生掌握较好。得分率在95%左右。

三、四题失分率较高,学生运用语言的能力较弱。有些学生审题不认真,忽略了第三题,有些学生不太理解什么是打比方的句子。有些学生不能清楚地表述自己喜欢这个句子的原因。得分率在90%左右。

(十二)习作。

这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说,有一些难度。作文要求用给定的词语写出一篇小童话。第一,学生不明白题意,不知道怎样才可以更好的我这几个词语恰当的运用。第二,对于通话这种体裁,学生虽然经常接触,但是自己去写,还有点手足无措。所以在写的过程中,出现了许多毛病。

三、今后改进措施

1、加强学生的双基训练,同时,注重培养学生灵活运用的能力。

制定好科学的学习和复习计划,对所学知识及时进行复习巩固,及时梳理归类,多听写、背默,及时纠错,通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习,并积极为学生创设运用知识的情景,让学生能够灵活运用所学知识。

2、加强标点符号的训练。

要给予学生一些必要的指导和帮助,教给他们正确运用标点的方法,通过练习题和习作练习,使学生熟练掌握使用标点符号的方法。

3、注重学生的语言积累运用,提高学生的写作水平。

平时,培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,让学生边阅读,边记录好词好句,并有意识的背下来,把她恰当的运用到习作中,同时指导学生观察生活,记录生活,积累写作素材,从而提高习作水平。

4、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。

三年级语文试卷分析三篇

【 #三年级# 导语】语文作为最能传承中国传统文化的科目,其包含的东西不是寥寥几个汉字可以概括的。学好语文,将对你的一生有莫大的好处。以下是 整理的相关资料,望对您有所帮助。

【篇一】

一、整体情况分析

本次语文期末测试,从整体看凸显课改精神,以学生为主体,题型以开放为主。就内容看,主要测试一至八单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子,这样既符合学生的心理特点,又能激发学生答题兴趣,充满了吸引力。题型结构合理,难易恰当,既能检查学生对字词掌握的情况,又能拉开分数。

二、内容及考核目的分析

这次三年级语文期末试卷题型有 “看拼音,写词语”“给多音字组词”“查字典”“词语连线”“填合适的量词”“给给加点字选择正确意思”“连词成句”“展示台”等。其题型较新颖,能贴进学生生活,覆盖面较广,既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况,又检测了学生阅读和写作的能力,体现了《语文课程标准》的精神和要求。

三、考试结果及分析

(一)总体情况分析

本次测验,既考查了学生的基础知识和基本技能,又兼顾了过程与方法,体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。

(二)具体情况分析

一、基础知识

1、答题分析

第一题:看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是:仿 蓝 叮嘱。其主要原因:一是读不懂拼音;二是读了前一个子,跟着顺;三是能拼准拼音,但是由于平时练得不够扎实,所以写错。

第二题:多音字。这一题有比较多的学生把“单”这个多音字组错词了,其主要原因是,在课文中没有学过“单”的音,只是在基础训练上出现过。

第三题:查字典。这一题的错别字较多原因是同学们对音序这个概念掌握不牢。

第七题:给带点字选择正确解释。这一题也就是一字多义现象,平常学生接触较少,导致答题时慌乱,不能很好的联系句子选择词语的意思。

第十题:改写句子。 期中仿写句子,同学们没有看清题目,做的不够好。

2、错误分析

1、写错别字的问题比较严重,每一道题都有错别字出现。在今后的教学中,应当把所教的字放在一定的语言环境中,教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解,把字词句有机结合起来,采用多种有趣的教学手段,激发学生主动识字、认字的兴趣,并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。

2、学生在语句子中理解词语的能力弱。例如第四题:“给带点字选择正确答案”。很多学生出现误选。其实只要联系句子,把词语的意思代入句子中理解就可以了。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够,还有待进一步培养。

二、阅读部分

三、习作部分

1、本次习作写的是介绍自己,这篇作文已经练习了一遍。所以同学们也能,抓住要求从性格、爱好、优缺点等方面介绍自己。大部分学生都些的很好。

2、问题反思

在阅卷过程中,我看到了学生习作较好的一面,但是也发现了以下几个问题值得我去反思:

一是学生没有审清题意,介绍了自己的同桌。

二是习作的格式不正确。还有好一部分学生在自然段的开头没有空两格。

三是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点,有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号,除此之外,就再也找不到了其它的标点啦;标点的位置不正确,一般情况下,标点符号占一个汉字的单位格,可是,还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角;逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。

四、反思与建议

这次测试,无论是对突出新课程三维目标的落实,还是教学质量的监控,都有着十分重要的积极意义。经过反思,我认为,在今后的教学中,该做好以下几方面的工作:

1、深化课改,学得扎实。

在每一堂的课堂教学中,我们都要注重精讲精练,夯实语文基础,只有强化语文基础知识教学,学生能力的形成、素养的提升才有依托。

2、关注生活,重视体验。

从这次试卷来看,对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分,是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是,知识目标是否实现,不单是看学生掌握了多少知识,重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此,教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3、倡导紧贴“地面”的习作。

三年级的习作,着眼于培养学生作文的基本功——观察思考、准确表达,以简便易行的操作方式,具体直观的内容材料,透出浓浓的语言意识。其特点是角度小,指向明,落点准,使学生能比较快地掌握一些表达技巧,从而喜欢上写作。

本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事,学习语文要持之以恒,长期积累。同时,考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识,特别是在书写的时候一定严格把关,试卷上才会出现清晰正确的字迹。

【篇二】

这次语文试卷检测的范围应该说内容是非常全面的,难易也适度,但有些脱离了最近所学的知识,对于学生来说,有一定的难度,不能够完全如实反映出学生在这一段时间所掌握语文知识的情况。从考试成绩来看,没有达到预期的目标。

一、 从试卷结构来看

试卷的题目可以分为两大类,第一类基础知识,通过看拼音写汉字、组词、查字典、选词填空、写句子来检测。第二类是综合应用,主要是考阅读理解和写作。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,能测试学生思维的多角度性和灵活性及其表达能力。

二、从学生的基本检测情况来看

总体来看,学生都能在检测中发挥出自己的实际水平,合格率为67%,优秀率在16.7%左右。

在基础知识中,查字典、选词填空的情况比较好,基本上没失分。相反,看拼音写汉字、组词、写句子这三种题型失分很严重。

从阅读理解做题的状况来看,学生的阅读水平很有限,没有掌握做阅读理解题的基本方法,即使简单,但很多同学也无从下笔。

从写作来看,学生没有读懂题目要求以致很多学生出现跑题。

三、 失分的原因分析

1、 学生基础参差不齐,大部分同学还未掌握拼音的拼写,再加上很多还没有学,以致看拼音写汉字这一题做的不尽人意。

2、 由于平时在阅读理解这个方面没有练笔,学生缺乏做阅读理解的经验。

3、 基础知识不牢固,词汇量较少,作文对于他们来说是一大难题。另外,作文题目有些偏应用文体写作,学生从未尝试过。

四、今后的教学反思

从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

1、立足于教材,扎根于基础知识。教材是教学之本,在教学中,以教材为本,根据学生的实际情况着重夯实学生的基础知识;又要在学习基础知识的基础上,紧密联系周围生活,让学生在语文中体会生活,在生活中学习语文,激发学生学习语文的兴趣。

2、在教学中注重学生学习方法和习惯的培养。在平时的教学中,应尽可能地为学生提供方法给学生创造自主学习的机会。尤其是在阅读教学中,要让学生的阅读能力得到充分的展示,让他们自己来分析课文,感受课文的情感和道理。同时进行强化训练,两者相结合,让学生熟能生巧。

3、多做多练,切实培养和提高学生的解题能力。让学生展示做题的过程,做题时也许他们不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,没有思考,纯属猜想。

4、多看课外书籍,拓展学生的知识面,培养学生的写作能力,积累一定的词语,掌握写作的基本章法。

5、关注过程,引导探究创新。语文教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,学生能思考问题并能提出问题。

五、总结

纵观整体,这次月考考得不理想,但是通过这次考试能够全面掌握每个学生的学习情况。下个阶段,根据每个学生的特点,因材施教。

【篇三】

一、总体情况:

1月9日,全镇学生参加了全县期末考试语文考试,达到80分以上的有23人,占76%,及格的有30人,占90%。

二、具体分析:

(一)试题结构特点

试卷共分四大部分:识字 写字;积累运用;阅读 理解; 快乐习作。

试卷难易程度基本适中,试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。本张试卷突出显示了以人为本,回归本色语文,绿色语文的特点。以课本为载体,辐射相应的训练项目。检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。

(二)答题分析

识字、写字

1、读拼音,写词语。

绝大部分词语学生填写的正确率高,只有“如愿以偿”的“偿”少数学生出错,今后还要加强指导。

2、辧字组词;

这两道题目从卷面上看,学生识字掌握较好,能清晰辨析形近字、同音字。正确率在92%以上。需要指出的是:个别差生还须加大帮扶力度。

积累运用

1、照样子,找出句子中的反义词配对。

总的情况还是不错的。个别学生“清”对“浊”没有找对。

三年级语文试卷分析(小学三年级语文试卷分析三篇)

2、先补充词语,再仿写词语。。

总体情况良好,但多数学生补充词语基本没有问题,仿写词语还需要进一步加强这方面的练习。

3、按要求完成句子练习。

(1)、(2)、小题正确率高,第(3)、(4)小题学生标点符号的运用还不熟练。 加分题:写出课外阅读的一篇童话故事的名字和内容,有部分学生内容交待不完整,须加强训练。

4、按要求填空。这些都是平时课本内容的积累,学生掌握的较好。

阅读理解

(二)课外阅读仿写词语,仿写句子部分学生掌握较好,丢分极少。选择正确读音部分错误较多,查字典方法部分对音序掌握不牢固,失分较多,阅读填空有一半以上出错。

快乐写话园

考查形式是半名题作文,提示内容,要求自命题。从学生作文来看,大部分学生能按提示起一个好题目,写出丰富多彩的课余生活和自己喜欢的四季的美景。有的学生的习作用词准确、句子流畅、颇具文采,满分的有好几个。但也有不尽人意的现象,有部分学生审题不清,写跑了题;还有部分学生忘了加题目;部分学生写了两篇作文。

三、答题中存在的问题。

(1)综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、积累运用训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时习作的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。

(2)习作能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣体现不够。可见在这方面,学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强学生说话、写话能力的训练。

(3)书写不规范。

从整体卷面看,部分学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。

四、反思与措施:

1、要继续重视识字和积累。

本次考试中,识字和积累部分得分率较高,说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈,在教学与复习中要采用分散与集中的办法,继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文,整篇课文。

三年级语文试卷分析(小学三年级语文试卷分析三篇)

2、要立足于课堂培养阅读能力。

3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫。

要充分利用习作教材,让学生敢于表达,乐于表达,重点进行片段练习和简单的记实文练习。在批改、讲评学生的习作时,要发挥评价的激励作用,充分保护学生表达与交流的积极性,尽力让学生获得成功感,从而不断增强学生习作的自信心。

4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。

更要充分发挥学生的学习积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态;二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。